یادداشت‌های آقا معلم
تجربه زیسته كلاس ریاضی و معاونت آموزشی
                                                        
درباره وبلاگ

این وبلاگ محفلی است كه دل‌نوشته‌ها، برداشت‌ها و گزارش‌های كلاس درس و مدرسه‌ام را به منظور آگاهی همكاران، والدین و دانش‌آموزان عزیزم درج كرده و ضمن به اشتراك‌گذاری، آنها را به بوته نقد و نظر قرار می‌دهم. همچنین با درج تجارب زیسته كلاس، امكان بازنگری و تحلیل كار معلمی‌ام را مهیا كرده تا در نهایت زمینه رشد جمعی و بهره‌وری فرایند آموزش را به ارمغان آورد.
مدیر وبلاگ : محمد نیرو
مطالب اخیر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
دوشنبه 26 تیر 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
همکاران دبیرستان صلحا در طی چهارجلسه جلد سیزدهم از مجموعه بینش مطهر با عنوان تربیت و رشد اسلامی است که در آن به دیدگاه های شهید مطهری در موضوع تعلیم و تربیت پرداخته است را با حضور آقای دکتر هاشمی گلپایگانی بررسی می کنند. پیش از برگزاری جلسه، همکاران بخش های مربوط از کتاب را آزمون داده و در حلقه های مباحثه شرکت می کنند.



[http://www.aparat.com/v/dWtKC]


در دبیرستان صلحا، موضوع بینش مطهر به عنوان یک طرح در نظر گرفته شده است.






نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


















اظهار نظر سرکار خانم حاجیلو دبیر ادبیات و مجری کلاس معکوس

استاد گرامی جناب آقای دکتر نیرو

با ســــــــــــــلام
 دلسوزی ، تلاش و کوشش حضرتعالی در تعلیم و تربیت و انتقال معلومات و تجربیات ارزشمند در کنار برقراری رابطه صمیمی و دوستانه با دانش آموزان و ایجاد فضائی دلنشین برای کسب علم و  دانش و درک شرایط آنها حقیقتاً قابل ستایش است.

 شرکت در همایش روز چهارشنبه توفیقی بود که بتوانیم از نزدیک با روش تدریس حضرتعالی آشنا شویم وبارها وبارها تکرار کنیم که؛ خواستن توانستن است.
 چه زیبا بود وقتی که فیلم های آموزشی درس ریاضی ،نحوه کلاسداری ،طراحی آموزشی هنرمندانه ،گروههای بندی های تخصصی که به تجربه به آنها رسیده بودید، شور وشوق به یا دادن ویاد گرفتن به درسی که از زبان همکاران بارها شنیده بودم که می گفتند در درس ریاضی نمی توان از این روش تدریس استفاده کرد را دیدم برخودبالیدم که چگونه همه چیز شدنی است.

نمی دانم که از کدام بخش جذاب وآموختنی روش تدریس حضرتعالی بگویم وتنها این جمله را می گوییم که کاش همه عزیزان در آن جمع حضور داشتند وزیباترین کلاس به نمایش درآمده را می دیدند.

 اینجانب بر خود وظیفه میدانم در کسوت شاگردی از زحمات و خدمات ارزشمند شما استاد گرانقدر تقدیر و تشکر نمایم.

از خداوند متعال برایتان سلامتی ، موفقیت و همواره یاد دادن را مسئلت دارم.




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




وقتی از طرف مدرسه دعوت شدیم برای همایش ارتقا دانش معلم ها اصلا علاقه ایی به شرکت نداشتم و فقط برای انجام وظیفه از طرف کل همکارهای بخش زبان انگلیسی شرکت کردم. از حجم کلاس ها و تنوع کلاس ها تعجب کردم و تنها یک کلاس بود که توجه منو یکمی به خودش جمع کرد: "آموزش مشارکتی". فکر کردم خوب همینو میرم. اما قطعا اینم مثل همه کلاس هایی که قبلا رفتم قراره فقط حرفای خوشگل بشنوم و یه ناهاری هم بخورم و برگردم خونه و الکی کلی از روزم تلف بشه.
اما اما اما
این کلاس یه تفاوتی داشت با همه کلاس هایی که رفتم. اول از همه این که سخنران فقط سخران نبود. خودشون تمام چیز هایی که می‌گفتن رو تجربه کرده بودن و این باعث شد بیشتر مشتاق بشم و جالب تر اینکه تک تک سوالام رو تا آخر جلسه پاسخ دادن و مهم تر از همه اینکه حرف ها از دل بر میومد و به دل می‌نشست.
متاسفانه بعد از اون جلسه من فقط یک جلسه کلاس تو هر مدرسه ایی داشتم و بعد از اون بچه ها وارد فصل امتحانات میشدن. اما با خودم گفتم یک جلسه هم بهتر از هیچیه.
این بود که رفتم سر کلاس و سعی کردم تا جایی که میشه از نکاتی که یاد گرفته بودم استفاده کنم. برای من تغییر فیزیکی کلاس اصلا امکان پذیر نبود و از طرفی هم دائما دل شوره داشتم که کلاس سر و صدا بشه و کسی از بیرون بهم تذکر بده. اما باید این کا رو انجام میدادم.
این بود که شروع کردم
از اونجایی که آخرین جلسه بود و کل کتاب متاسفانه با روش سنتی و کسالت بار تمام شده بود، برای بچه‌ها فقط کاربرگ برده بودم.
بچه ها توی هر میز دونفر نشسته بودن به توصیه استاد با توجه به شناختی که داشتم چند تایی رو جابجا کردم و کاربرگ ها رو بینشون پخش کردم و ازشون خواستم با هم انجامش بدن ( در حالی که همیشه می‌گفتم تنها این کارها را انجام دهند و اگر حرفی هم یواشکی با هم میزدن مجبورشون می کردم به سکوت که مبادا معلمی باشم که توانایی کنترل کلاس رو نداره). بچه ها شروع کردند به انجام دادن. البته که کلاس کمی همهمه شد و من بینشون راه میرفتم و چند تایی سوال که پرسیده شد رو جواب دادم و مجبور به توضیح یه نکته خیلی کوتاه برای کل کلاس شدم.
برعکس هر جلسه که قبل از شنیدن صدای زنگ همه با کیف جلو در ردیف بودن، اون جلسه همه از خوردن زنگ تعجب کردن و کیمیا که هیچ وقت یادم نمیاد انگیزه و علاقه ایی به درس داشته باشه و یه دقیقه آروم بشینه گفتش خانم امروز بهترین کلاس زبانمون بود اصلا حوصلم سر نرفت.
من از انرژی بچه ها حسابی سرحال بودم و خوشحال از اینکه این روش فقط برای درس ریاضی و فیزیک شیمی جواب نمیده و برای درس هایی مثل زبان و ادبیات هم میتونه مفید باشه و کلاس رو از اون حالت کسالت بار سنتی بیرون بیاره.
الان واقعا برای شروع ترم تابستون مدرسه لحظه شماری می‌کنم و امیدوارم بتونم از این روش بیشتر استفاده کنم.
واقعا از استاد نیرو ممنونم که بی منت و چشم داشتی این روش رو دارن به همه آموزش میدن تا شاید نسلی که قرار تو کلاس های ما تربیت بشن بهترین این کشور و مرز و بوم باشن و ما هم نقش کوچیک اما مفیدی برای ایران داشته باشیم
با سپاس 




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 13 تیر 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
اطلاعیه ای که در کانال تلگرامی کتابخانه ملی درج شده بود در زیر آمده است.
سومین نشست از سلسله نشستهای معرفی آثار اعضاء پژوهشگر سازمان: " یادگیری تعاملی: کاربرد نظریه اجتماعی-فرهنگی در فرایند یاددهی-یادگیری" سخنران دکتر محمد نیرو
etelaresaniiran@





نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
اکنون که سال تحصیلی به انتها رسیده است و مطالب گوناگونی را در طی ۷۰ پست گذشته تقدیم همکاران عزیز کرده ام فکر می‌کنم که بد نباشد یک‌بار دیگر سیر کلی کلاس درس را بازگو کنم؛ شاید زمینه و یا انگیزه ای برای اجرای آن توسط سایر معلمان میهنم قرار گیرد.
سال تحصیلی ۹۶-۹۵ را در حالی آغاز کردم که تجربه ثبت و تحلیل شده سه سال گذشته‌اش را در مورد بخش مهمی از رویکرد حاضر با خود همراه داشتم. این امر به من بسیار کمک کرد که کاستی‌های گذشته را در سال تحصیلی جاری تکرار نکنم. این هم از میوه‌های مبارک تجربه‌نگاری و مستندسازی و همچنین ارزیابی و تحلیل آنهاست.

بقیه در ادامه مطلب همین پست


ادامه مطلب


نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسیار لذت بخش است که دانش‌آموزان عموماً خوشحال از احساس موفقیت در آزمون از جلسه خارج شوند و به روی معلم خود لبخند رضایت بزنند. 

 




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




دوشنبه 1 خرداد 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
امروز برای دانش‌آموزان شاید مهمترین روز از درس ریاضی باشد. روزی که نتیجه ی تلاش های یک ساله خود را باید به نمایش گذارند. آزمون، فی نفسه اضطراب آور است و گاهی اوقات دانش آموزان دانسته های خود را به دلیل همین اصطراب نمی‌توانند نمایش دهند. بنابراین در آغاز آزمون با روی گشاده و همخوانی جمعی آیت الکرسی سعی کردم قدری آرامش را به آنها اهدا کنم. در دبیرستان صلحا و در دروس اختصاصی آزمون های نهایی در دو بخش انجام می شود. در بخش اول آزمون ۲۰ نمره ای در سطح کتاب درسی که نمره آن برای کارنامه رسمی آموزش و پرورش درج می شود.
این آزمون مشابه سوالاتی است که به طور معمول در عموم مدارس کشور بر اساس کتاب درسی تدوین می شود. بدین ترتیب حقی از دانش آموزان در مقایسه با ایشان تضییع نخواهد شد.
اما دانش آموزان ما یک سال تحصیلی را با سوالاتی فراتر از کتاب درسی و در سطحی بالاتر سپری کرده اند و لازم است که در آن حیطه نیز مورد ارزشیابی قرار گیرند. بنابر این آزمونی تکمیلی به ارزش ۱۰ نمره پس از آن برگزار می‌شود و نیمی از نمره آزمون اول (درس سطح کتاب) با آن جمع شده و نمره داخلی درس ریاضی ایشان را مشخص رقم خواهد زد.


خوشبختانه اکثر دانش آموزان در پایان آزمون احساس خوبی داشته اند و دچار کمبود زمان نشدند و بدین دلیل می توان اشاره کرد که ارزشیابی صحیح صورت گرفته است و آزمون مناسب تدوین شده است.
خاطرنشان کنم که برپایی آزمون، برای امتحان است نه انتقام و دانش آموزان آن چه را که در سال تحصیلی تجربه کرده اند در اینجا باز تجربه خواهد کرد و توانایی خود در یادگیری و توانایی معلم در یاددهی را به نمایش خواهند گذاشت. به بیان دیگر هم آزمون دانش‌آموز است و هم آزمون معلم.
مزید اطلاع همکاران ریاضی کشورم، سوالات این دو آزمون را همراه با پاسخ تشریحی آنها در ذیل درج می‌کنم.


آزمون تکمیل ده نمره‌ای





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :





بالاخره سال تحصیلی پرخاطره، لذت‌بخش و همراه با موفقیت به پایان رسید.
و این نبود چز لطف پروردگار متعالژ
به امید موفقیت‌های روزافزون تمامی معلمان میهن عزیز اسلامیم




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




شنبه 23 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
سال تحصیلی و کلاس های ریاضی به پایان رسید. آقا معلم ۷۰ روز و یکصد و چهل جلسه به کلاس‌های ۵۰ دقیقه‌ای دانش آموزان پایه دهم صلحا رفت. کلاس‌هایی که تمامی آنها به صورت روزنگاشت در وبلاگ حاضر توصیف شده است.
روز گذشته برای آخرین ارزشیابی و آزمون جامع گزینه دو، دانش آموزان در مدرسه حضور یافتند. نتایج این آزمون، هم نمادی از تلاش دانش آموزان و هم توفیقی از عملکرد معلم است. آنچه که در نتیجه این آزمون نمایان شد باز هم درخشش بی نظیر درس ریاضی در کنار سایر دروس و در کنار سایر مدارس شرکت کننده در این آزمون بود. از این نتیجه می‌توان به عنوان معجزه یادگیری تعاملی و یادگیری معکوس یاد کرد و آقا معلم توفیق داشت که امسال نیز این رویکرد را با دانش آموزان پیش بگیرد. دانش‌آموزان در شرایطی که ریاضتی حلاوت بخش و اثربخش را بدون تکلف و هراس و همراه با لذت یادگیری تجربه کردند،
چنین میوه ای شیرین ارمغانشان شد. ای کاش معلمان میهنم مانند این تجربه را  پیش گیرند و یادگیری آسان و عمیق و فراگیر را که حق دانش آموزان است در اختیار ایشان قرار دهند و خود نیز افتخار نتایج در خور شأن و ستایش را کسب کنند.
همکار من آقای ناطقی که در ماه های اخیر یادگیری مشارکتی را در پیش گرفت اکنون شاهد رشد چشمگیری در تراز درسش است. ترازی که به گفته ی ولی هرگز تجربه نکرده بود. او خرسند از این نتیجه است و امیدوار به اجرای آن در سالهای آتی و بهره وری های شایسته تر. فیلم پست قبل دلالت بر این دارد كه حتما توصیه می كنم مشاهده فرمایید.


نكته جالب این است كه دانش ‌آموزان رشته تجربی نیز نتیجه ای مشابه دریافت كردند. آنها به رغم آنكه  درس اختصاصیشان زیست شناسی است. باز هم تراز ریاضیشان اول شد. این امر نگرانم می‌كند كه شاید درست انتخاب رشته نكرده یا هدایت تحصیلی نشده باشند. ولی مهمتر این است كه این رویكرد برای آنها نیز ثمربخش بوده است.


با افتخار عرض كنم كه بچه های دهم رتبه دوم در میان 125 مدرسه شركت كننده در آزمون اخیر گزینه دو را در درس ریاضی احراز كردند.


به هر روی این نتیجه برای آقامعلم و دانش‌آموزان حسن ختامی برای سال تحصیلی 96-95 شد.
و هذا من فضل ربی
الحمدلله رب العالمین






نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




شنبه 23 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
روز چهارشنبه گذشته، با همکار خوبم آقای ناطقی معلم شیمی پایه دهم صلحا به گفتگو نشستم و اجازه یافتم تا آن را فیلمبرداری کنم. او در جریان تدریس خود دچار تحول مثبی شده است. این امر هم برای وی هیجان انگیز و وجدآور است و هم منجر به رشد چشمگیر نتایج آموزش دانش آموزان وی شده است. به نظر من اظهارات صادقانه او، برای عموم معلمان میهنم قابل توجه است. بنابراین توصیه می کنم این فیلم 14 دقیقه ای را از دست ندهید.

[http://www.aparat.com/v/pAScy]




نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چندی پیش برای والدین پایه نهم دبیرستان صلحا جلسه ای به منظور هدایت تحصیلی و انتخاب رشته دانش آموزان پایه نهم برگزار شد.
در این جلسه آقا معلم با بیان عوامل موثر و شاخص های هدایت تحصیلی با تکیه بر دو عامل استعداد و علائق نخست بر اساس نظریه هوش های چندگانه چگونگی شناسایی توانمندی‌ها و استعدادهای دانش‌آموزان را مشخص کرد و سپس هریک از رشته های تحصیلی در پایه دهم را باهوش های برجسته تر و مورد نیاز هم پیوند زد.
در بخش دوم از این سخنرانی به دیگر عوامل موثر برای هدایت تحصیلی و انتخاب رشته اشاره شد در این جا سخن از دو دسته ی کلی عوامل بیرونی و عوامل درونی به میان آمد و در آخر ویژگی های هر یک از رشته های تحصیلی مشخص شد و ملاحظات مربوطه همراه با برخی از آمارهای قبولی ها در دانشگاه های کشور ارائه شد.
فیلم سخنرانی جلسه مزبور در زیر آمده است.

[http://www.aparat.com/v/X26PT]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 19 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
روز هفتاد و از کلاس درس ریاضی پایه دهم دبیرستان صلحا. امروز دانش آموزان از مباحث مربوط به سهمی و نامعادله و تعیین علامت مجموعه ای ۴۰ تایی از تست های آزمون های گزینه دو به عنوان تکلیف داشتند.
نکته ای که در ابتدا خیلی به چشم خورد و موجب تاسف واقع شود نقص و فقدان تکلیف قابل توجهی از ایشان بود.
خوشبختانه معلم راهنمای و مقتدر پایه دانش آموزان خاطی را احضار کرد و ضمن اینکه تخلف انضباطی برای آنها ثبت نمود آنها را مجبور کرد که به حل مسائل خود در خارج از کلاس اقدام کنند.
این امر جمعی از نقش آفرینی برای حمایت و پشتیبانی از معلم برای تحقق فرجامی نیکو از فرایند تدریس در کلاس است. ولی چند نکته ی مهم تر پیدایش حین عمل و عوامل موجبه این کاستی و تخلف است. شاید بخشی از آن به خاطر هجمه نسبت آن بالا و شاید بخشی به خاطر دشواری سوالات بوده باشد. شاید دلیل دیگر آن تسامح اخیر در پیگیری و کنترل تکالیف بوده است. به هر روی وقوع این امر موجب ناخرسندی و باعث تاسف است و شناسایی عوامل آن و بررسی و رفع آن باعث عدم تکرار این ان خواهد شد.
اگرچه معلم راهنمای مربوطه ناگزیر از اخراج دانش آموزان به مدت یک زنگ از کلاس درس شد ولی نبود دانش آموز در کلاس درس به طور قطع آن برای وی سودمند نخواهد بود و بلکه زیان این دوگانه متوجه هم دانش آموز و معلم خواهد شد.
به هر روی در زمان این کلاس درس می‌توانست از سرگروه یا همگروه یا معلم خود برای اصلاح برخی کاستی هایش بهره ببرد و سوی دیگر اگر با پیامد کار نادرست خیر مواجه نشود ممکن است عامل بازدارنده ای برای تکرار آن ایجاد نشود.
برای امروز من اسلایدهای پاسخ تشریحی را یک به یک مهیا کرده بودند و تنظیم کرده بودم که به طور خودکار آنها به نمایش در آینده و در منظر دید بچه ها قرار بگیرند.
برای هر اسلاید زمان یک دقیقه را منظور کرده بودم ولی این زمان بسیار ناکافی و سریع بود و من متوجه این موضوع نبودم که قرار است که هریک از دانش آموزان به طور انفرادی پاسخ ها را مشاهده کنند و از آن در گذرند بلکه آنها نیازمند گفتگو و مباحثه حتا در رابطه با پاسخ های نمایش داده شده هستند البته برخی از دانش‌آموزان به کندی تغییر کرده و به تدریج به یادگیری نائل می شوند و تسلط پیدا می کنند.
به همین دلیل بود که زمان کافی برای رفع اشکال سوال های مربوطه ایجاد نشد و به رغم آنکه از برگزاری کوییز صرفنظر کرده بودم با این وجود نیمی از تستها بررسی نشده باقی ماند.



البته با توجه به این که من ۱۲ سوال چند گزینه ای برای آزمون آمادگی جهت برگزاری آزمون گزینه دو روزجمعه آماده کرده بودم بنابراین محتوای کوییز را به آزمون فردا حواله دادم و به آنها گفتم که ضریب آزمون فردا ۴ است. بدین ترتیب میخواستم اهمیت آزمون فردا را به منظور ایجاد آمادگی مناسب برای بچه‌ها القا کنم ولیکن پیامد آن ایجاد اضطراب برای دانش‌آموزان شد و من این موضوع را در زنگ نماز هنگام اظهار نظر آقای صدرنیا متوجه شدم.
برای من این موضوع ناراحت کننده بود قصد استرس برای بچه‌ها نداشتم بنابراین صبح فردای آن روز به وی گفتم که به بچه ها اعلام کنند که زری به آزمون دو واحد کاهش یافته و همچنین برای تبدیل نمره آزمون چند گزینه ای به نمره تشریحی ۱۵ درصد به نمره هر که از دانش آموزان افزوده خواهد شد.
به این دلیل که در آزمونهای چند گزینه ای نمره منفی وجود دارد در این حال زمان محدود است و این محدودیت ها در آزمون تشریحی بدین شکل وجود نخواهد داشت.
نکته آخری که باید در اینجا خاطرنشان کنم این است که بچه ها با فاصله افتادن حدود ۳ ماه از تدریس محتوای تکلیف بسیاری از مهارتها و ظرائف حل مسئله را از خاطرم برده بودند. من برخی از آنها را هزینه رفع اشکال عمومی بچه ها و حتا گروهی بین آنها یادآوری می کردند ولی به نظر می‌رسد برای سال آینده اگر همچین آزمونی به طور جامع در پایان سال پیش رو باشد باید پیش بینی های لازم از جلو تر صورت گیرد به دین شیخ که سوالاتی اگر چه اندک به صورت دوره ای همراه با تکالیف جاری بچه ها داده شود تا دانایی مورد نیاز برای حل مسائل از خاطر ایشان مهر نگردد.
برای دانش آموزانی که نمره بسیار حائز اهمیت است و گاه چنین است را باور می شود همچنین برای جبران مافات در احراز نمرات عالی برخی را به سمت ساخت فیلم و دریافت مثبت های درپی سوق می‌دهد استفاده از نمره برای جهت‌دهی و کنترل و انگیزه بخشی می توانددر حدی متعادل نافع باشد.




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 19 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
روز هفتاد و از کلاس درس ریاضی پایه دهم دبیرستان صلحا. امروز دانش آموزان از مباحث مربوط به سهمی و نامعادله و تعیین علامت مجموعه ای ۴۰ تایی از تست های آزمون های گزینه دو به عنوان تکلیف داشتند.
نکته ای که در ابتدا خیلی به چشم خورد و موجب تاسف واقع شود نقص و فقدان تکلیف قابل توجهی از ایشان بود.
خوشبختانه معلم راهنمای و مقتدر پایه دانش آموزان خاطی را احضار کرد و ضمن اینکه تخلف انضباطی برای آنها ثبت نمود آنها را مجبور کرد که به حل مسائل خود در خارج از کلاس اقدام کنند.
این امر جمعی از نقش آفرینی برای حمایت و پشتیبانی از معلم برای تحقق فرجامی نیکو از فرایند تدریس در کلاس است. ولی چند نکته ی مهم تر پیدایش حین عمل و عوامل موجبه این کاستی و تخلف است. شاید بخشی از آن به خاطر هجمه نسبت آن بالا و شاید بخشی به خاطر دشواری سوالات بوده باشد. شاید دلیل دیگر آن تسامح اخیر در پیگیری و کنترل تکالیف بوده است. به هر روی وقوع این امر موجب ناخرسندی و باعث تاسف است و شناسایی عوامل آن و بررسی و رفع آن باعث عدم تکرار این ان خواهد شد.
اگرچه معلم راهنمای مربوطه ناگزیر از اخراج دانش آموزان به مدت یک زنگ از کلاس درس شد ولی نبود دانش آموز در کلاس درس به طور قطع آن برای وی سودمند نخواهد بود و بلکه زیان این دوگانه متوجه هم دانش آموز و معلم خواهد شد.
به هر روی در زمان این کلاس درس می‌توانست از سرگروه یا همگروه یا معلم خود برای اصلاح برخی کاستی هایش بهره ببرد و سوی دیگر اگر با پیامد کار نادرست خیر مواجه نشود ممکن است عامل بازدارنده ای برای تکرار آن ایجاد نشود.
برای امروز من اسلایدهای پاسخ تشریحی را یک به یک مهیا کرده بودند و تنظیم کرده بودم که به طور خودکار آنها به نمایش در آینده و در منظر دید بچه ها قرار بگیرند.
برای هر اسلاید زمان یک دقیقه را منظور کرده بودم ولی این زمان بسیار ناکافی و سریع بود و من متوجه این موضوع نبودم که قرار است که هریک از دانش آموزان به طور انفرادی پاسخ ها را مشاهده کنند و از آن در گذرند بلکه آنها نیازمند گفتگو و مباحثه حتا در رابطه با پاسخ های نمایش داده شده هستند البته برخی از دانش‌آموزان به کندی تغییر کرده و به تدریج به یادگیری نائل می شوند و تسلط پیدا می کنند.
به همین دلیل بود که زمان کافی برای رفع اشکال سوال های مربوطه ایجاد نشد و به رغم آنکه از برگزاری کوییز صرفنظر کرده بودم با این وجود نیمی از تستها بررسی نشده باقی ماند.
البته با توجه به این که من ۱۲ سوال چند گزینه ای برای آزمون آمادگی جهت برگزاری آزمون گزینه دو روزجمعه آماده کرده بودم بنابراین محتوای کوییز را به آزمون فردا حواله دادم و به آنها گفتم که ضریب آزمون فردا ۴ است. بدین ترتیب میخواستم اهمیت آزمون فردا را به منظور ایجاد آمادگی مناسب برای بچه‌ها القا کنم ولیکن پیامد آن ایجاد اضطراب برای دانش‌آموزان شد و من این موضوع را در زنگ نماز هنگام اظهار نظر آقای صدرنیا متوجه شدم.
برای من این موضوع ناراحت کننده بود قصد استرس برای بچه‌ها نداشتم بنابراین صبح فردای آن روز به وی گفتم که به بچه ها اعلام کنند که زری به آزمون دو واحد کاهش یافته و همچنین برای تبدیل نمره آزمون چند گزینه ای به نمره تشریحی ۱۵ درصد به نمره هر که از دانش آموزان افزوده خواهد شد.
به این دلیل که در آزمونهای چند گزینه ای نمره منفی وجود دارد در این حال زمان محدود است و این محدودیت ها در آزمون تشریحی بدین شکل وجود نخواهد داشت.
نکته آخری که باید در اینجا خاطرنشان کنم این است که بچه ها با فاصله افتادن حدود ۳ ماه از تدریس محتوای تکلیف بسیاری از مهارتها و ظرائف حل مسئله را از خاطرم برده بودند. من برخی از آنها را هزینه رفع اشکال عمومی بچه ها و حتا گروهی بین آنها یادآوری می کردند ولی به نظر می‌رسد برای سال آینده اگر همچین آزمونی به طور جامع در پایان سال پیش رو باشد باید پیش بینی های لازم از جلو تر صورت گیرد به دین شیخ که سوالاتی اگر چه اندک به صورت دوره ای همراه با تکالیف جاری بچه ها داده شود تا دانایی مورد نیاز برای حل مسائل از خاطر ایشان مهر نگردد.
برای دانش آموزانی که نمره بسیار حائز اهمیت است و گاه چنین است را باور می شود همچنین برای جبران مافات در احراز نمرات عالی برخی را به سمت ساخت فیلم و دریافت مثبت های درپی سوق می‌دهد استفاده از نمره برای جهت‌دهی و کنترل و انگیزه بخشی می توانددر حدی متعادل نافع باشد.




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




در این جلسه نیز کاری جز رفع اشکال سوالات دانش آموزان که به عنوان تکلیف امروز داده شده بود نداشتیم. بنابراین برنامه امروز را باز هم با اعلام کلید تست های زده شده آغاز کردیم و سپس گروه ها به رفع اشکال خود اقدام نمودند.
لیکن اعلام کردم که در پایان از سوالات امروز کوییز بر گزار خواهم کرد. بدین ترتیب دانش آموزان با جدیت به انجام کار اقدام می نمودند و اکنون کار به دان جا رسیده است که حضور و غیاب من در کلاس درس تغییر قابل توجهی در عملکرد آنها ایجاد نمی کند و به عبارتی به یک انگیزه و انضباط درونی سوق پیدا کرده اند که البته بسیار ارزشمند و حائز و توجه است.

[http://www.aparat.com/v/jnIfS]

من هم از این فرصت برای تهیه و  انتشار سوالات جلسه آینده استفاده کردم. همچنین با نمایش اسلایدهایی که در جلسه گذشته برای سرگروه ها آماده کرده بودم ضمن نمایش کلید و پاسخ تشریحی برخی سوالات چالشی فایل پاورپوینت مربوطه را در سامانه مدبر در اختیار عموم دانش آموزان قرار دادم.


سوالات دانش آموزان مربوط به آزمون های هماهنگ قلم چی بود و قصد داشتم که آنها با سوالهایی از دیگر آزمونها و در سطحی قابل مقایسه با آزمون پیش رویشان آشنا شوند و همچنین خود را برای آخرین آزمون هماهنگ و بین مدرسه ای و با حضور رقبایی فراتر از همکلاسی های خود آماده کنند.
اینکار به خودباوری و اعتماد به فرایند کار افزوده خواهد کرد و مایل بودم که آنها خود را در ارتش درخشش در سطح خود مشاهده کنند و با این خاطره خوش پایه دهم را به سرانجام رساندند.





مطلبی که در این جلسه به ذهنم خطور کرد این بود که به جای آنکه من با پرزنتیشن اسلایدها را جابه جا کنم توری آنها را طراحی کنم که در یک زنگ کامل پاسخ سوال ها به طور خودکار و با فاصله زمانی مناسب برای دانش آموزان به نمایش در آید بدین ترتیب تقاضاهای مختلف برای عقب یا جلو زدن آنها حذف می شود آنها نیز می‌توانند در قالب فعالیت های گروهی این شرایط را نیز در برنامه خود لحاظ و مدیریت کنند. 



این گل و گلدان را دانش آموزان زحمت کشیدند و برای همه معلمانشان تهیه کرده بودند. بنده نیز ضمن اشاره به هدیه جلسه گذشته ایشان، از آنها تقاضا کردم که آن را به مدیر مدرسه اهدا کنند. همانکه سکاندار و هماهنگ کننده و اساس قوام مدرسه و خوبیهایش است و معمولا کمتر مورد توجه بچه ها در این ایام قرار می گیرد.



در پایان چنانچه وعده کرده بودم همزمان با فعالیت گروه ها سوالهای ای را از میان تکالیف آنها برگزیدم و آن ها را با استفاده از لپ تاپ برش زده و در محیط پینت قرار می دادم و عملاً کوییز را طراحی کردم.
در بالای سوالات چنین نوشتم
کوییز شماره ۲۷ تقدیم با عشق
این جمله برای بچه ها حلاوت بخش است و برخی از آنها از لذت دیدن این عنوان چنان محظوظ شده بودند که بر زبان جاری کردند






نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 14 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
امروز صبح برای دانش آموزان علاقه‌مند حاضر در کلاس فوق برنامه ویژه سرگروه ها اسلایدهای را آماده کردم که در آن ۲۰ سوال از آزمون اخیر قلم چی به صورت کارگاه test تنظیم شده بود.



بدین ترتیب مشاهده کردم که جلسه ی اخیر تفاوت چشمگیری با جلسات قبلی داشت. در اینجا هم هیجان هم فعالیت و هم بر رقابت بین بچه ها فضای پرشور و نشاطی را مهیا کرده بود. اگرچه سطح سوالات مطرح شده در این کارگاه تست اغلب پایین تر از سوالات چالش برانگیز ای که ویژه علاقه مندان بود قرار داشت، لیکن به نظر می‌رسید که هم مفیدتر و هم مورد استقبال بیشتری حاضرین قرار گرفت. به نظر می‌رسد که هریک از این دو صورت اجرای کلاس کارکرد های خودش را دارد و بنابراین جمع این دو بازده بیشتری را به ارمغان می آورد. ناگفته نماند که در شرایط اخیر لازم است که وقت برای تهیه این اسلایدها پیش از برگزاری کلاس گذاشته شود.



بدین ترتیب دانش آموزان ۲۰ سال چند گزینه ای را پاسخ دادند. من هم از آنها خواسته بودم که تعداد پاسخهای درست خود را مشخص کنند و به صورت چوب سخت محاسبه نمایند تا در پایان مشاهده کنیم که چه تعداد از سوالات را توانستند به درستی پاسخ دهند و بدین ترتیب نفرات برتر شناسایی شود.
از سوی دیگر هر تست همراه با یک زمان سنج برای پاسخ گویی بود که هیجان خاصی را به دنبال داشت و آن ها را برای مدیریت هیجان به منظور پاسخ دهی به سوالات آزمونهای چند گزینه ای مانند کنکور یاری می رساند.



به هر روی چه دانش‌آموزانی علاقه‌مند و خود انگیخته در این کلاس ها حاضر می شود لیکن اگر در طراحی درس فعالیت ایشان نیز مورد توجه قرار بگیرد بهره و اقبال ایشان به استمرار این کلاسها افزون خواهد شد.
حسن انجام این کار این است که تمامی محتواهای ارائه شده قابل انتشار و انتقال به سایر علاقه‌مندان و از جمله خود حاضرین در کلاس می باشد. بدین ترتیب این سوالات که بخشی از تکالیف جلسه آینده دانش آموزان بود همراه با تسلط سرگروه ها و در این حال دسترسی به پاسخ های تشریحی آن در قالب فایل پاورپوینت ممکن شد.



بهره دیگری که دانش آموزان سرگروه تجربه کردند این بود که آنها به شایستگی دریافتند که یکسری تست را دوبار زدن بهره بیشتری خواهد داشت تا دو سری تست را یک بار زدن. به عبارت این کیفیت حل سوالات چند گزینه ای و حتا تشریحی چه بسا بیشتر از کمیت آن جلوه کند و اثربخشی آن  بیشتر نمایان شود.



بعد از آن نیز کلاس درس رسمی دانش آموزان آغاز شد. در اینجا نکته ای که لازم به ذکر است این است که بر اساس صحبت هایی که معلم راهنمای دانش آموزان در اردوی تفریحی آهار انجام شد دانش آموزان به صرافت تجلیل از معلمان خود افتادند و در آغاز هدیه ای را اعطا کردند.



دانش آموزان  برای امروز تعداد محدودی تست به عنوان تکلیف داشتند و نخست کلید آنها را برای شان قرائت کردم. بدین ترتیب که شماره سوال را من می‌خواندم و بچه‌ها به طور هماهنگ گزینه ی درست را اعلام می کردند. اگر هماهنگی در این میان بود که از آن با تایید زبان بدن گذر می کردم و اگر اختلاف نظر شنیده می شود گزینه درست را قرائت می کردم. سپس گروه ها شکل گرفتند و به رفع اشکال هم دیگر اقدام نمودند.
این کار در پایانه زنگ اول به اتمام رسید و برای زنگ دوم مجالی ایجاد شد تا دانش آموزان دفترچه ی سوالات آمادگی آزمون گزینه دو را که به عنوان تکلیف جلسه بعد بود دریافت کرده و از زمان باقیمانده برای انجام تکلیف در جلسه آینده استفاده کنند. کریمیان نیز اگر با اشکالی مواجه می‌شدند از سرگروه ها کمک دریافت می‌کردند. دبیر سرگروه هایی که در کلاس فوق العاده ی شب حضور داشتند با این تست ها آشنایی قبلی نیز داشتند و با تفهیم راه حل به تثبیت حل مسئله برای خود مبادرت ورزیدند.
بدین ترتیب تقریباً برای نخستین بار آنچه که در کلاس معکوس بدان تأکید می شود و عبارت بود از انجام تمرین و حل مسئله در کلاس درس به صورت هم یارانه در در این در این جلسه در این جلسه نمایان نمایان شد نمایان شد.
در پایان لازم به ذکر است که هنگام فعالیت دانش آموزان با گوشی همراه خود از برخی گروه ها سوالاتی به صورت مصاحبه در رابطه با بازخوردهای روش پیشرو مطرح کردم و اظهارات آنها دلالت بر خرسندی و اثربخشی این کلاس بوده است و جای دارد که خدای بزرگ را به خاطر این توفیق ارزشمند سپاس گفته و سجده شکر به خاطر این کامیابی به درگاهش داشته باشم.


[http://www.aparat.com/v/F2JOX]

لازم به ذکر است که در آغاز کلاس درس هنگامی که بچه ها برای من هدیه ای مادی و کادو شده اعطا کردند ضمن تشکر و قدردانی از این بذل محبت و قدرشناسی ایشان به منظور این که آنها در سطحی عالی تر به چنین کار زیبایی مبادرت ورزند به آنها توصیه کردم که شان معلم و قدردانی از روی را فراتر از هدایای مادی تلقی نمایند و جایگزین آن هدایای ارزشمند معنوی که حامل پیام های عاشقانه و قدرشناسانه و محبت آمیز است کنند.
به عنوان مثال کارت پستالی که بر روی آن عکس تمامی دانش آموزان قرار داشته باشد و در آن مانند چونین ابیاتی درج شده باشد

در نام معلم که به روی تو نهادند
بس نکته ی پنهانی باریکتر از موست

میم آیت مهر است که با عین درآمیخت
یعنی همه جا مهره تو با عشق تو هم خوست

لامش لب گویا میمش مهر رخسار
یعنی که جهان و رام تو ماه سخنگوست




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چهارشنبه 13 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
کلاس درس امروز همراه با یکی از همکاران امروز در مدرسه ای دیگر که سال آینده به عنوان دبیر ریاضی مدرسه صلحا در پایه دهم خواهد بود آغاز شد. جناب آقای سعیدی که چندین سال تجربه تدریس درس ریاضیات را داشته اند متواضعانه به منظور آشنایی بیشتر با رویکردهای آموزشی به ویژه در درس ریاضی، با هماهنگی قبلی افتخار حضور در کلاس درس آقا معلم را دادند.
امروز با توجه به اینکه تدریس کتاب و آخرین درس از فصل ۷ به انتها رسیده بود تمام زمان در اختیار کلاس، صرف رفع اشکال تکالیف امروز و برگزاری کوییزهای مربوطه شد. بنابراین به طور طبیعی با اعلام قبلی دانش آموزان در موقعیت های مربوط به گروه خود قرار گرفتند و به رفع اشکال هم یارانه مبادرت ورزیدند این در حالی بود که پاسخ تشریحی هم مانند گذشته در منظر دید ایشان بر روی پرده کلاس قابل مشاهده بود. لیکن از آن روی که بخش مربوط به آمار و مفاهیم مربوط به متغیرهای کمی و کیفی و انواع آنها، بعضاً بحث برانگیز بود، بنابراین در چند نوبت بچه ها را متوجه خود می‌کردم و برخی از اشکالات پاسخ تشریحی روی پرده و یا اشکالات عمومی دانش‌آموزان را پاسخ می‌دادم.
نکته قابل ذکر این است که سوالات، مناقشه آمیز و همراه با اختلاف نظرهای زیاد، خود به خود در فضای مباحثه اثر می گذاشت و به تبع آن سر و صداهای مربوطه را افزایش می داد. من بارها مجبور به زدن انگشتر به بدنه میز معلم می شدم تا آنها را متوجه سر و صدای بیش از حد قابل قبول کنم. وجود سر و صداهای زیاد، علاوه بر اینکه ایجاد اختلال در تمرکز گروه‌ها و بهره بیشتر از فرصت مغتنم مشارکت و یادگیری همیارانه می‌کند، انرژی دانش آموزان را به سرعت زیادتری تخلیه می کند. ضمن اینکه این عارضه به صورت تشدید یا رزونانس افزایش پیدا میکند تا صدای هم گروهی ها به یکدیگر برسد. بنابراین ارتباط کلامی با تُن صدای مناسب و غیر مزاحم هنوز به عنوان فرهنگ مناسب در میان دانش‌آموزان من حاکم نشده است.
من از همکار خوبم آقای سعیدی تقاضا کردم که به طور تصادفی از دانش آموزانم بازخورد دریافت کند و نظر آنها را در رابطه با رویکرد کلاس درس آقا معلم که برای ایشان متفاوت از رویکرد سالهای گذشته بود جویا شود. بدین ترتیب می تواند فضای حاکم بر کلاس درس را بهتر دریافت کند و خود را مهیاتر برای حضوری شایسته تر در سال تحصیلی آینده خواهد کرد. کار شایسته و ارزنده ی آقای سعیدی این بود که 
از کلاس درس آقا معلم به طور حضوری بازدید کرد و در این حال خود را همچنان مشتاق یادگیری و نیازمند رشد حرفه ای می دانست که البته مایه امیدواری و خرسندی زیادیست تا در آینده ای نه چندان دور شاهد شرایطی ویژه و مناسبتر از وی باشیم.
نکته آخری که در این روز برای من جالب توجه بود این است که در دو پایه مجاور یکدیگر و با اختلاف تنها یک سال شاهد بودیم که دانش آموزان سال سوم دبیرستان با پیش‌بینی و هماهنگی مناسب در میان خود برنامه باشکوه و به یادماندنی در جهت تجلیل از معلمان خود تدارک دیده بودند. به طوری که همکار باسابقه،  آقای شمسایی که امسال به جمع ما در مدرسه صلحا ملحق شده است اظهار داشت که در این ۳۵ سال همچون این برنامه شایسته‌، مشاهده نکرده است و او بسیار تحت تأثیر قرار گرفته بود. این در حالی بود که هیچیک از دانش آموزان پایه دهم اقدامی در جهت تجلیل از معلم خود و برپایی برنامه ای در شأن معلمانشان به بهانه روز معلم ترتیب نداده بودند. گفتنی ست که این دانش‌آموزان، به حق قدرشناس با ادب، نجیب و دوست داشتنی هستند و تنها تفاوت را میتوانم در این دو پایه بدین شکل توجیه کنم که در این پایه به سان پایه سوم دبیرستان، رهبران شایسته از جنس دانش آموز که مقبولیت و مشروعیت  و قدرت هدایت و مدیریت دانش آموزان همپایه ی خود داشته باشند وجود ندارد و شاید در اینجا تلنگرمعلم راهنما و جهت‌دهی او می‌توانست این نقیصه را جبران کند.
لیکن از آن روی که خود او معلم این دانش آموزان بوده و به نوعی ذینفع قلمداد می شود شایسته ندید چه شایسته ندید که در این حد نیز اعمال نظر و مداخله کند تا تلقی خاصی صورت نپذیرد. به به هر روی مشاهده این تفاوت برای آنها یک فرصت یادگیری است. البته  اگر لوازم جبران و اجرای آن در سال آتی مهیا شود.
به هر روی در این روز که روز معلم است کتاب درسی ریاضی پایه دهم نیز به انتها رسید و تدریس آن با شیوه ای بدیع همراه با نتایج درخشان و رضایتمندی عموم دانش آموزان و حتی والدینی که خود متخصصین و استادان دانشگاه در رشته ی علوم تربیتی هستند به سرانجام رسید و هذا من فضل ربی. اما در کنار این موضوع رخداد دیگری نیز حسن ختام شد و آن اینکه همکار ارجمندم در تدریس درس شیمی همین پایه نیز به جد و باورمند اقدام به یادگیری مشارکتی در کلاس درس کرد و نتایج مربوطه چنان او را به وجد آورده است که از هم اکنون طرح درس سال آینده خود را بر این اساس تنظیم کرده است. او من می‌گفت پیش‌تر تمامی نکات را به دانش آموزان منتقل می کردم ولی نتایج درخشانی در پی نداشت. اکنون تدریس خود را مبتنی بر کتاب و در حد کتاب درسی خلاصه می‌کنم و نکات تکمیلی و تسلط محتوایی دانش‌آموزان را به فعالیت های گروهی واگذار می کنم. بدین ترتیب هم نتیجه حاصل می شود و هم رشد دانش آموزان ایجاد خواهد شد و هم لذت یادگیری و لذت تدریس را مشاهده می نمایم.



لازم به ذکر است که در جلسات دو هفته پایانی به حل تست های تکمیلی و انجام سوالات جمع بندی و دوره ای اقدام خواهیم کرد. جمعه آینده نیز بچه ها آزمون جمع بندی گزینه دو نیز خواهند داشت. آنچنان که اطلاع یافتیم آزمون درس ریاضی پایه دهم در خرداد ماه به صورت هماهنگ استانی برگزار خواهد شد و سوالات از خارج از مدرسه طرح می شود. البته این امر فرصت مناسبی برای من و دانش‌آموزان خواهد بود. همچنین در هفته آخر در هر جلسه مجالی پیش روی است تا به عنوان تکمیل حلقه اقدام پژوهی خود با دانش آموزان به صورت گروهی مصاحبه کنم و به تکمیل داده ها بپردازم. ان شاءالله




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امروز نخستین روز از هفته و اولین روز بعد از برگزاری نمایشگاه دو روزه پروژه های دانش آموزی دبیرستان صلحا بود. این کار ارزشمند ولی دشوار و طاقت فرسا موجب شده بود که بسیاری از دانش آموزان هنوز آثار خستگی و خواب آلودگی در سیمایشان نمایان باشد و بر کسالت صبح های شنبه افزوده شد.
با این وصف اجرای باشکوه این بزرگترین رویداد علمی کاربردی و مهارتی دانش آموزان و برپایی عرصه ای برای نمایش آنقدر بهره برای ایشان ایجاد می کرد که من هم تکالیف را کم کردم و هم بر آنها در کلاس نگرفتم.
در زیر برخی از تصاویر دانش آموزان رشته تجربی در غرفه زیست شناسی را مشاهده می کنید که آنها در حین انجام عمل تشریح یک خرگوش هستند.
تجربه ای شایسته که مهارت ها و دانایی های آنها را نمایان ساخته و به رخ بازدیدکنندگان می آورد.





گزارش تصویری از هجدهمین نمایشگاه پروژه های دانش آموزی دبیرستان صلحا
[http://www.aparat.com/v/m24qy]


در این حال قصد داشتم که آخرین مبحث از کتاب درسی را که به مبحث آمار در حد ابتدایی و مفاهیم اولیه می‌پردازند در این روز ارائه کنم. بنابراین ترجیح دادم به جای هر کاری دیگر ش‌آموزان را فرا بخوانم تا کتاب‌های درسی خود را در این بخش گشوده و با توضیحات من همراه شوند و شاهد مثال ها و فعالیت ها را از کتاب درسی با آن ها قدم به قدم انجام دهیم.
بدین ترتیب اغلب من گوینده بودم و سعی میکردم با پرسش و پاسخ های متعدد دانش آموزان را همراه کنم و ذهن ایشان را درگیر مفاهیم مربوطه کنم.
در شرایطی که اشاره کردم طبیعی بود که بیدار و با نشاط نگه داشتن بچه ها هنگام تدریس معلم محوری کاری دشوار باشد ولی به دلیل محدودیت های پیشرو به جهت زمانی چاره ای جز این کار نبود و بالاخره موفق شدیم تا آخرین برگ ها از کتاب درسی را که در آغاز مهرماه گشودیم اکنون آن را به پایان برسانیم.
برای من نکته‌ای که حائز اهمیت این است که چند نفر از دانش آموزان به اتفاق از آن می کنند هنگامی که یادگیری آنها مبتنی بر فیلم های آموزشی به سان فصول قبل  های گذشته صورت می‌گرفت آنها بهتر و بیشتر بهره‌مند می‌شدند.
به عبارتی دیگر رویکرد استفاده از کلاس معکوس در تعمیر بخشی به یادگیری دانش آموزان و احساس تسلط ایشان موثرتر واقع شده است.
تا با وجود آنکه من به طور دائم از دانش آموزان مختلف در قالب پرسش های نسبتاً عمیق بهره می گیرم و مثلا با دقت نظر و با استفاده از بار معنایی لغات می‌خواهم که به توصیف یا تعریف یا طبیعی نه برخی مفاهیم بپردازند با این وصف دایره مشارکت دانش آموزان برای هر یک از اعضای کلاس گسترده نیست گرچه نمای بیرونی مشارکت جلوه گر است همین امر موجب می‌شود که دانش آموزانی که مخاطب مستقیم معلم نیستند به حاشیه رانده شده و بهره یادگیری آنها کاسته شود.
از سوی دیگر با در اختیار داشتن از فیلم های آموزشی مربوطه امکان بازبینی برای آنها مهیا ست. در آخر به نظر می‌رسد صرف زمان دو کلاس ۴۵ دقیقه ای برای تدریس مبتنی بر کتاب درسی در مبحث آمار می توانست در قالب ارائه یک فیلم ۲۰ دقیقه ای و در خارج از کلاس درس همراه با شرایط غیررسمی و یادگیری بهتر رخ دهد و این فرصت ارزنده در کنار هم بودن بهره بیشتری را ایجاد کند.





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
باز هم صبح پنجشنبه ای دیگر به حضور سرگروه های علاقه مند برای یادگیری نکات تکمیلی در صبحگاهان پیش از آغاز رسمی کلاس های مدرسه.
امروز برای دانش آموزان تمرینهای ویژه علاقمندان از مبحث احتمال را حل کردم.
نکته جالب توجه بحث و تبادل نظر صورت گرفته در مورد سوال های بحث برانگیزی بود که روشهای مختلفی را بر اساس برداشت خواننده از صورت سوال ایجاب می کرد.
جالب است که دانش‌آموزان فهیم و ارزنده ی دبیرستان صلحا بدون مناقشه و خودنمایی و تبختر در این گفتگو شرکت می‌کردند.
من هم تصویر پاسخ های روی تخته را پرینت گرفته و در تابلوی اعلانات کریدور دبیرستان درج کردم.
به رغم آنکه بررسی این سوالات توسط غائبین را مشاهده نکردم لیکن امکان دسترسی به بروندادهای نشست های فوق العاده با سرگروه ها حساسیت دیگر دانش آموزان را کمتر برانگیخته خواهد کرد و واکنشهای بازدارنده یا ناصحیح را کمتر در پی خواهد داشت.




در کلاس های درس تنها کاری که در این روز پنجشنبه برای ما باقی مانده بود بررسی سوال های کتاب کار و کاربرگ از هفته ۲۳ در مبحث احتمال بود. از این روی دانش آموزان بی درنگ با اعلام آقا معلم مکان گروه های خود استقلال یافتند ضمن استفاده از پاسخ‌های تشریحی قابل مشاهده بر روی پرده کلاس با همیاری یکدیگر و با مدیریت سرگروه ها به رفع اشکال از سال های مربوطه پرداختند.



به راستی می توان اذعان کرد اغلب دانش آموزان از فرصت در اختیار برای یادگیری و حل مسائل و رفع اشکال خود بهره مند می شوند و سرگروه ها نیز با مسئولیت پذیری قابل توجه به انجام مناسب این کار اقدام می کنند. آنها از آقا معلم برگ‌های ای را که در آن ارزیابی عملکرد دانش آموزان در گروه ثبت می شود به نوعی جایگاه اقتدار خود را مستحکم می‌کنند.



برخی از سرگروه ها از آزادی در اختیار با حضور در پای تخته و استفاده از تخته سیاه در انتقال مهارت های حل مسئله برای اعضای گروه خود اقدام میکنند که در تصویر زیر نمونه از آن را ملاحظه می کنید.
نکته جالب توجه این است که سر گروه مزبور با موفقیت در آزمون مرحله اول المپیاد ریاضی کشور نمره ۲۰ مستمر درس ریاضی خود را تضمین کرده است و همچنین در آغاز سال تحصیلی از اینکه سرگروه شود استقبال نمی کرد و شانه خالی می نمود و مایل بود که از این مستند انصراف دهد. لیکن اکنون با اشتیاق و مسئولیت‌پذیری مثال زدنی به یاری دوستان خود می پردازد.




از آنجایی که سر گروه ها به توصیه آقا معلم البته خوی شایسته‌ای خود در نظر دارند که عضو گروه را تحقیر و تمسخر نکنند بنابراین اعضای گروه نیز با طیب خاطر و با اشتیاق تمام از همیاری سرگروه خود استقبال می کنند.



دانش آموزان این فرهنگ و این فرایند را پذیرفته اند و به عنوان هنجار های آموزشی و رویکرد آزمون پس داده و قابل اعتماد باور کرده اند. آنها در دو زنگ متوالی اینکار را انجام می دهند و هرگز احساس خستگی و بی ثمری نمی کنند.
برای یک معلم چه چیز از این گواراتر که هم میوه یادگیری به دست دانش‌آموزان برسد و هم این که همراه با فضایی فعال و با نشاط و هم یارانه چنین توفیقی محقق شود.




در اینجا دانش آموز سرگروه احساس خسران از اتلاف وقت نمی کند و خود را منتفع درمی یابد و دانش آموز زیر گروه نیز بهره خود را در یک فضای امن و بی تکلف می‌برد و به عبارتی دیگر ناظر بر بازی برد برد هستیم که همه را قانع و راضی نگه می دارد.



[http://www.aparat.com/v/aL6KZ]


در پایان این فعالیت از محتوای کارهای صورت پذیرفته در یک زنگ و نیم کلاس درس مطابق معمول کوییز به عمل آمد تاپ موجب دریافت بازخورد و متضمن کیفیت و دقت و جدیت در انجام کار گروهی باشد. همزمان با فعالیت بچه ها گاهی مجانی در اختیارم قرار می گرفت تا از آنها عکس هایی بگیرم یا فیلمهای ضبط کنم و هد تا همزمان با انجام کوییز دانش آموزان با در اختیار داشتن لپ تاپ و اینترنت آنها را در صفحه حاضر بارگذاری کنم و گزارش نقد حاضر را به نسیه آینده حداقل در مقام بارگذاری تصویر و فیلم به تعویق نیندازم.



[http://www.aparat.com/v/DNuRU]







نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
تمرین هایی که شامل مجموعه سوالات کتاب های کار و کاربرگ بود و تدریس آن در دو زنگ روز پنجشنبه انجام شده بود در طی یک زنگ اول از کلاس درس به طور کامل رفع اشکال شد البته به صورت گروهی و با استفاده از همیاری سرگروه ها.
بدین ترتیب فرصتی مهیا شود تا در زنگ دوم از کلاس‌های درس به ادامه بحث یعنی مبحث احتمال بپردازم.
من هم جز این چاره ای نداشتم زیرا که جلسه بعدی ما به روز پنجشنبه موکول می‌شود و تعطیلی روز سه شنبه حسابی تدریس را به تعویق می انداخت و معلوم نبود که به موقع بودجه آزمون گزینه دو تدریس شده و دانش‌آموزان با آمادگی مناسب در جلسه آزمون بتوانند شرکت کنند.
بنابراین تمامی تمرین های مربوط به کتاب کار و کاربرگ و مسائل کتاب درسی به عنوان تکالیف جلسه بعد دانش آموزان که روز پنجشنبه خواهد بود اعلام شد.
پنجشنبه ی این هفته در این حال مقارن با گشایی هجدهمین نمایشگاه پروژه‌های دانش‌آموزان خواهد بود که مهم ترین و باشکوه ترین رخداد آموزشی و علمی دانش آموزان در سطح دبیرستان صلحا همراه با بازدیدهای افراد گوناگون خواهد بود.



[http://www.aparat.com/v/Ztop0]




نوع مطلب : تجربه زیسته، كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
با توجه به تعطیلی روز سه شنبه و تقارن آن با عید مبعث پیامبر سلام الله علیه و آله و زمانی نسبتاً کوتاه برای آمادگی کافی و اتمام تدریس مباحث در آزمون گزینه دو، لذا تصمیم گرفتم که در این روز پنجشنبه به جای رفع اشکال سری آخر از تست‌های تکمیلی به ادامه تدریس به پردازم.
البته مدتی هست که فرصت برای ساخت فیلم آموزشی پیدا نکرده ام. از سوی دیگر قصد داشته ام که به صورت زنده و حضوری تدریس را در فصول آخر دنبال کنم تا دانش آموزان به مقایسه ای مناسب تر با روشی که بر اساس فیلم های آموزشی کار یادگیری را آغاز می کردند به پردازند.
همچنین مجالی برای ساخت فیلم های آموزشی از سوی دانش آموزان پیش رو قرار می‌گیرد و آنها نیز با یک تجربه ارزنده و هیجان انگیز مواجه می شوند و ارزش فیلمهای در اختیارشان را بهتر دریافت خواهند کرد.
بنابراین با ورود در آخرین فصل از کتاب درسی به طرح موضوع پیشامدهای تصادفی پرداختم.
پیش از آن نیز خاطرنشان کنم که برای این فصل به دستیارم آقای آشور سپرده بودم که اولین فیلم آموزشی خود را برای تدریس این قسمت در نظر بگیرد.
به رغم آنکه او بسیار متعهد و کوشا و قابل اعتماد است لیکن پس از ساعاتی دست و پنجه نرم کردن در این خصوص با ناکامی به من مراجعه کرد و عذرخواهی نمود‌.
در هر صورت من در ذهن خودم هم بحث پیشامدهای تصادفی و هم بحث احتمال را در نظر داشتم که در دو زنگ در اختیار در این روز بر اساس کتاب درسی تدریس کنم.
نکته جالب توجه این بود که برخلاف پیش‌بینی من این امر به طور کامل محقق نشد و تنها به تدریس بخش اول موفق شدم. اگرچه مفهوم تدریس شده برای دانش آموزان ناشناس و دشوار نبود ولی به منظور درک عمیق و اظهارات دقیق دانش آموزان در توصیف مفاهیم بحث و گفتگوهایی با آنها در گرفت ضمن اینکه همزمان کار در کلاس و فعالیت های کتاب درسی را باهمیاری آنها پیش می‌بردیم.
آنچه که به طور چشمگیری قابل نتیجه گیری از این دو زنگ بود این است که زمان مغتنم و ارزنده در کلاس می توانست به حل سوالات چالش برانگیز و مسائل در سطوح بالاتر پرداخته شود منوط به آنکه قبلاً فیلم آموزشی مربوطه در اختیار آنها قرار می‌گرفت و آنها با آمادگی بهتر و با گذار از مرحله گفت و گو و تبیین به طور سریعتر از فرصت مان بهره بیشتری می بردیم.
لیکن افسوس که فرصت ساخت فیلم آموزشی برایم مهیا نیست و فعالیتهای مهم‌تری که باید در این ماه و ماه‌های آتی به سرانجام برسانم.
در آخر لازم است به عرض برسانم که امروز صبح زود نیز مانند پنجشنبه های گذشته کلاس ویژه سرگروه ها برگزار شد. از آنجایی که تمرین‌های ویژه علاقه‌مندان را تا بحث اخیر در هفته گذشته به انتها رسانده بودیم تصمیم گرفتم که بحث ترکیبیات را در مدلی خاص که در آن سوالاتی به صورت شبکه هایی که مسیر حرکت را بر روی آن ترسیم می‌کند دوره کنند و از مقدمات این قسمت به حل سوال هایی در سطح المپیاد های ریاضی سوق دهم.
بدین ترتیب دانش آموزان هم به یک خودباوری نائل می شوند و هم مفید بودن این کلاس را در ترازی بالا شاهد خواهند بود و به سرگروه بودن خود و استفاده از چنین کلاسهایی مباهات خواهند کرد و هم کاربرد مطالب را در حل سوال های در سطح المپیاد تجربه خواهند کرد.
بنابر این دانش آموزان با توجه به فشردگی زمان پیش رو قرار شد که تمامی تمرین های کاربرگ و کتاب کار در هفته ۲۲ را برای روز شنبه حل کنند و با خود به کلاس درس بیاورند.




نوع مطلب : تجربه زیسته، كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
امروز هم دانش آموزان بخشی دیگر از تست های مجموعه سوالهای تکمیلی را در موضوع شمارش حل کردند.
این کار مانند گذشته به صورت گروهی صورت می پذیرفت و من هم در خدمت سرگروه ها بودم ضمن اینکه پاسخ بای تشریحی سوال ها نیز بر روی پرده کلاس با استفاده از دیتا پروژکتور قابل مشاهده بود.
نکته های قابل ذکر یکی اینجا است که دانش آموزان خود اذعان دارند که رفع اشکال گروهی و یادگیری همیارانه بهره بیشتری دارد و آنها نسبت به حالتی که معلم رافع اشکال بچه ها باشد بسیار همراه تر و با نشاط تر به رفع اشکال و همیاری با یکدیگر می پردازند.
این مطلب در مصاحبه کوتاهی که در زیر قابل مشاهده است از سوی یکی از دانش آموزان مطرح شد.

[http://www.aparat.com/v/BU1k3]


البته پژوهش هایی که در سالهای گذشته در این باره انجام داده بودم گواه بر این موارد بوده است و بنابراین دقیقاً هر آن چیزی رخ داده است که در انتظارش بودم.
نکته دیگر اینکه برخی از دانش آموزان از جمله یکی از دانش آموزان رشته تجربی اذان می کرد که در مباحث اخیر به دلیل آنکه فیلم آموزشی در اختیار نداشته است و تدریس صرفاً از سوی معلم در کلاس صورت می‌پذیرد بنابراین او به درستی و به شایستگی مطالب درسی را فرا نگرفته است و احساس تسلط نسبت به دورانی که یادگیری را با استفاده از فیلم های آموزشی معلم دنبال می‌کرده است ندارد.
به عبارتی او به روشی که در سال‌های گذشته مواجه بوده نقدی ناخواسته را بیان داشته است.
اکنون او و احتمالاً برخی دیگر از دانش آموزان فرصتی که در این سال تحصیلی در اختیارشان قرار داشته را قدر می دانند و اگر فرصتی برای مصاحبه حضوری ایجاد شود می‌توان ابعاد مختلف این اظهارات را بهتر دنبال و جستجو و تبیین کرد.
لازم به ذکر است که دانش آموزان در روز شنبه برای این جلسه درخواست کردند  که تعداد قابل توجهی از سوالات کاسته شود تا آنها بتوانند برای آماده سازی پروژه های خود در نمایشگاه هفته آینده فرصت در اختیار داشته باشند.
من هم با این تقاضا مخالفت نکردم لیکن هم من باید دقت بیشتری در دادن تکلیف بکنم که ناچار به تغییر آن نشوم و هم باید این تغییرات حالت یک رویه به خود نگیرد که در هر دو حالت از درایت و اعتبار و اقتدار معلم خواهد کاست.




نوع مطلب : تجربه زیسته، كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امروز صبح وقتی که به سمت مدرسه در حرکت بودم در این فکر بودم که چگونه کلاس همراه آغاز کنم. به عبارتی دنبال یک سناریو برای شروع کلاس درس بودم. این امر در حالی بود که مدتی در فکر این موضوع بوده ام که بازخوردی به بچه ها از کلاس درسمان بدهم؛ محاسن و کاستی‌های آن را به آنها گوشزد کنم در حالیکه آنها احساس نصیحت یا گلایه مندی نکنند.
بنابراین همچنان که در پشت فرمان ماشین در حال حرکت به سمت مدرسه صلحا بودم، نخست به این می اندیشیدم که چه توفیق هایی را بعد از ۶۰ جلسه کلاس درس تا کنون دریافت کرده ایم.
در این میان به پنج نکته متوجه شدم:
نخست اینکه در کلاس درس ما احترام و صمیمیت موج می زند.
دوم اینکه در کلاس درس ما فعالیت و مشارکت دانش آموزان حاکم است. 
سوم اینکه دانش آموزان در ساخت مفاهیم و خلق ایده ها و حل مسئله ها سهیم هستند. 
چهارم اینکه یادگیری معکوس و فیلم های آموزشی جایگاه مقبول و مشروع و قابل اتکا پیدا کرده است. 
و بالاخره پنجم اینکه یادگیری در کلاس ما در گستره ای وسیع که عموم دانش آموزان را در بر می گیرد به طور نسبتا عمیق رخ می دهد. 
من پشت فرمان کلید واژه‌های موارد مزبور را بر روی کاغذی می نوشتم تا از ذهنم خارج نشود، در این حال فرزندم که در کنارم بود نگران حواس پرتی من و تصادف احتمالی بود که خوشبختانه چنین نشد.
بنابراین وقتی وارد کلاس شدم بعد از ذکر نام پروردگار و سلام به دانش آموزان چنین آغاز کردم که: بچه ها با خود می اندیشیدم که اگر آقای مهران مدیری من را در برنامه دورهمی دعوت کند و مانند همه ی دعوت شدگان در آخر سوال کند که: آیا احساس خوشبختی می کنید یا خیر؟ به او پاسخ خواهم داد که: در مقام یک معلم و در شرایط حرفه ای و شغلی خود ۷۰ درصد احساس خوشبختی می کنم! این ۷۰ درصد به دلایلی هست که در بالا به آنها اشاره کردم اما در مورد ۳۰ درصد باقی مانده خواهم گفت که: ۱۵ درصد به دلیل این است که حدود ۱۵ درصد از دانش آموزانم تکالیف ریاضی خود را بدون الزام و اجبار بیرونی و با کیفیت شایسته نمی نویسند؛ به این نشانه که اگر بتوانند از انجام آن شانه خالی کنند احتمالاً چنین فرصتی را از دست نخواهند داد.
 به عبارت دیگر این درصد جمعیت کم، هنوز به این باور نرسیده اند که تسلط در ریاضیات بلا استثنا در گرو تلاش و ریاضت و حل تکالیف با کیفیت خواهد بود و این کار را با انگیزه درونی و به طور خود خواسته انجام دهند. اما ۱۵ درصد دیگر به این دلیل است که سر و صداهای حین انجام کار گروهی از حد مورد انتظار فراتر می رود و هنوز شرایط مطلوب از این بابت ایجاد نشده است و البته امیدوارم که در زمان باقیمانده تا پایان سال تحصیلی خوشبختی شغلی من به صد در صد برسد.
در این حال شوخی هایی نیز از سوی دانش آموزان مطرح می شود به عنوان مثال اینکه آقا شما به موزه دورهمی چه اهدا خواهید کرد و من هم به شوخی می گفتم آن گوشی موبایل قدیمی ام که تا چندی پیش همراه و مورد استفاده ام بود اسباب مزاح همکاران و حتی دانش‌آموزان را فراهم ساخته بود.
من برای ثبت  این شروع خاطره انگیز صدای صحبت آغازین کلاس درسم را با گوشی موبایل ضبط کردم که در زیر قابل شنیدن و در دسترس است.

پس از آن کلید سوال های چند گزینه ای تکالیف امروز را بدین ترتیب قرائت می کردم که من شماره سوال را خوانده و دانش آموزان پاسخ های صحیح را اعلام می کردند. بدین ترتیب از حجم صدا و صحت کلید پاسخ پی به آسانی یا دشواری سوالات مزبور می‌بردم. همچنین آوای دانش آموزان در شرایطی هماهنگ، وجهی از مشارکت کلاسی بود. پس از آن گروه ها دوباره شکل گرفته و مشغول رفع اشکال شدند. در این میان هم من در بین گروه ها به اشکالات سرگروهها پاسخ می‌دادم. ضمن اینکه پاسخ تشریحی تست های مزبور از طریق دیتا پروژکتور بر روی پرده نمایش کلاس قابل مشاهده بود. فیلم زیر مربوط به دقایقی از دو کلاس است. در آنجا روش کنترل صدای گروه ها با ضربه زدن به شیشه تابلوی اعلانات کلاس قابل مشاهده است. این کار آنها را شرطی ساخته و همچنین سخن معلم را به منظور کاهش تن صدای گروه، مدام بر زمین نمی زند.

[http://www.aparat.com/v/VtCY4]

بدین ترتیب بیش از ۳۰ سوال چند گزینه ای در حدود یک ساعت زمان مفید در اختیار دانش آموزان رفع اشکال شد و در پایان دانش آموزان به چهار سوال برگزیده از سوی آقا معلم به عنوان آزمونک پاسخ دادند این سوال ها را همگام رفع اشکال دانش آموزان بر اساس اشکال های به میان آمده برگزیدم و همزمان که آنها مشغول رفع عشق کال بودند آنها را برش داده و به صورت یک فایل تصویری آماده کرده ام به طوری که هنگام برگزاری کوئیز سوالات یکبار قابل مشاهده باشد و زمان صرف نگارش آنها تلف نشود جالب این است که اکثر دانش آموزان به خوبی به این سوال ها پاسخ دادند و نشان از اثربخشی این فعالیت کار گروهی بود.


با توجه به اینکه در این ایام دست دستیار پرتلاش و قابل اتکا من یعنی آقای آشور مشغول آماده سازی کارنامه های دانش آموزان دوره ی اول هستند و شایسته نیست که در این ایام شلوغ مشغله ای جدید برای ایشان ایجاد کنم بنابر این تجربه ای جالب را برای تصحیح سوالات کوییز و دریافت سریع نتایج تجربه کردیم.


بدین ترتیب که پس از اتمام زمان با اعلام قبلی هریک از سرگروهها قیام کرده و برگه های اعضای گروه خود را جمع آوری نموده و به سرگروه شماره بعدی تحویل می دهد به عبارتی هر یک از سرگروه ها حداکثر سه برگ را به سرعت تصحیح کرده و میانگین شان را به من اعلام می نمودند و در حدود چند دقیقه تصحیح گلبرگ ها و نتایج آن ها کاملاً مشخص شد به این ترتیب کلاسی بانشاط فعال و اثر بخشی دیگر به لطف پروردگار به سرانجام رسید و نگاه مسرت بخش خوشحال دانش‌آموزان حاکی از سپری شدن ساعتی مفید و خوش را خبر داد و هذا من فضل ربی.




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 24 فروردین 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
صبح پنجشنبه و حضور سرگروه های علاقه مند در کلاس فوق العاده ای ریاضی به منظور حل مسائل ویژه علاقه مندان از کتاب کار دانش آموزان.
در شرایطی که الزامی برای حضور ایشان نیست لیکن یافتن روش های حل برای مسائل دشوار آنچنان سرگروههای علاقه مند و مایل به پیشرفت را به سمت خود کشانده است که از ساعت ۶:۴۵ در مدرسه حضور می‌یابند. از آنجایی که ممکن است تعدادی دیگر از دانش آموزان علاقه مند به پیش رفت که در جایگاه سر گروهی نبوده و امکان حضور در این کلاس ها را ندارند از پاسخ های درج شده بر روی تخته کلاس عکس می گیرند و پرینت آن را در منظر دید سایرین قرار میدهم.
بدین ترتیب هم زمینه‌های حسادت کم میشود و هم علاقه مندان دسترسی به این پاسخ ها را خواهند داشت و در این حال امتیاز بهره گیری از تعامل حضوری و دریافت پاسخ تشریحی زنده برای سرگروه ها در شرایطی امن تر محفوظ خواهد بود.



اما در کلاس رسمی امروز با توجه به اینکه مبحث ترکیب به انتها رسیده بود و دانش آموزان تمرین های کتاب کار را همراه با خلاصه های مربوط به فصل ۶ و به ویژه این درس نوشته بودند لازم دیدم که برای سرعت بیشتر و استفاده از ظرفیت گسترده تر دانش آموزان نکات مستخرج ایشان را به طور عمومی دریافت کرده و در پای تخته یادداشت کنم بدین ترتیب هم مطالب دوره شد و هم به تکمیل جزوه ها و خلاصه نکات دانش آموزان منتهی گردید این کار درد زمان حدود ۱۵ تا ۲۰ دقیقه به انجام رسید.
در اینجا نقش محوری معلم در زمانی محدود نمایان شد و سهم بیشتری از کلاس را به منظور رفع اشکال تمرینات آنها به فعالیت های گروهی اختصاص دادیم.
در غیاب دستیار خوبم آقای آشور به منظور همیاری سرگروهها و امکان سریعتر دستیابی به راه حل و پاسخ های صحیح با استفاده از دیتا پروژکتور جواب ها را بر روی پرده کلاس به تناوب نمایش می‌دادم.
در این میان سرگروه ها به تکاپو و همیاری اعضای گروه می‌پرداختند و اشکالات ایشان را نیز خود با عبور در میان گروه ها پاسخ‌می‌دادم. با توجه به محدودیت زمان در این روز تجربه جدیدی را پیش گرفتم. در این حال از سرگروه ها خواسته شد تا علاوه بر نامه فعالیت کلاسی به بررسی و ثبت نمره تکلیف نیز اقدام کنند.
نکته جالب توجه در این روز ساخت و نمایش قسمتی از فیلم تولید شده توسط دو نفر از دانش آموزان در مبحث ترکیب بود و دانش آموزان با اشتیاق فلش های خود را برای دریافت فیلم مزبور در اختیار من قرار می دادند.
این دو دانش آموز از تجربه ساخت فیلم آموزشی از این مبحث هم بسیار خرسند بودند و هم بسیار بهره مند شدند. ناگفته نماند که تعدادی از دانش آموزان به ‌طور ناباورانه ای علاقمند به داشتن فیلم های دروس تدریس شده به صورت زنده در کلاس بودند و گویا سبک یادگیری آنها در این روش دستخوش تغییر شده است و با تکیه بیشتر بر فیلم ها مایل به بازبینی و یادگیری هستند.
به هر روی از اینکه دانش آموزان بهره مند و قدردان فیلم های آموزشی شده اند بسی مایه خرسندی است و زمینه برای ادامه کلاس معکوس در سالهای آتی به شکل بهتری مهیا شده است.



ایجاد فرصت ساخت فیلم آموزشی علاوه بر افزایش تجارت تولید محتوای دانش آموزان، آشنایی بیشتر با فرایند ساخت فیلم را در کنار تسلط محتوایی بیشتر و غنیمت شمردن فیلم های در اختیار در پی دارد.
به نظر می رسد تا هر یک از افراد مبادرت به ساخت یک فیلم آموزشی نکنند درکه روشنی است فرایند تهیه آن و ظرافت ها و دشواری های مربوطه به طور شایسته نخواهند داشت.
از این روی از دستیار خوبم آقای آشور نیز تقاضا کرده ام تا فیلم درس بعدی را بسازد.
به رغم آنکه در دیدگاه های شناختی اساساً تشویق و تنبیه مورد توجه و اقبال قرار نمی گیرد لیکن فعلاً من با ابزار تشویق پنج مثبت به سازندگان فیلم های آموزشی قدردانی و جبران زحمات ایشان را می کنم.
در آخر لازم به ذکر است که به سه شماره به دلیل داشتن ظرائف و ابتکارات در حل مسائل و تنوع طرح سوالات گوناگون همچنین پیش‌نیاز اساسی مبحث بعدی یعنی درس احتمال ما را به این تصمیم سوق داد که هفته ی آینده را با استفاده از سوالات تکمیلی چند گزینه ای و دشوارتر به تثبیت و تسلط در این بخش سوق دهیم.
در پایان زنگ امروز دانش آموزان در کوییز مربوطه شرکت کردند و سوالاتی که در سطح معمول بود با اعتماد به نفس خوبی پاسخ دادند.


[http://www.aparat.com/v/TaULj]




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




طبق قرار جلسه قبل، امروز نخست كوییز از بحث قبلی را گرفتم. این كار را به درخواست یكی از بچه های موجه تجربه كردم. قصدم هم این بود كه ضمن احترام به نظر او، ماحصل این تجربه را مشاهده كنم. در اینجا دانش‌آموزان فرصت پیدا می‌كنند كه خود را آماده‌تر كنند. البته آنهایی هم كه وقت خود را صرفا به انجام تكالیف درس بعد معطوف كنند معلوم نیست كه وقتی جدی برای كوییز گذاشته باشند.
به هر حال به نظر می‌رسد که اگر از این شرایط به عنوان پیش آزمون برای درس جدید استفاده کنیم بسیار مفیدتر خواهد بود تا اینکه به کوییز بعد از رفع اشکال پرداخته شود. انجام کوییز پایانی بعد از کار گروهی ضمانت اجرایی کیفیت فعالیت گروهی دانش آموزان را نیز در پی خواهد داشت.
بعد از اتمام آزمونک جواب سوال های آزمون را برای دانش آموزان بیان کرده ام آنها که حدود ۱۵ دقیقه وقت برای آن صرف کرده بودند با آمادگی ذهنی کامل پاسخ هارا به خوبی فرا گرفتند و به اشتباهات خود پی بردند بدین ترتیب فرصت خوبی برای یادگیری پیش روی آنها قرار گرفت.
بعد از آن بود که بچه ها را دعوت به انجام کار گروهی و رفع اشکال تمرین های امروز که شامل فعالیت ها و کار در کلاس کتاب ریاضی و همچنین کاربرگه هفته ی ۲۱ بود را به طور گروهی انجام دادند.
آنها بدین ترتیب تقریباً به طور کامل به رفع اشکال پرداختند و من هم در میان گروه ها به اشکالات احتمالی سرگروهها پاسخ می‌دادم.
وقتی از سوالهای کاربرگ بود که اغلب آنها پاسخی برای آن پیدا نکرده بودند در چنین جاهایی فرصت برای نمایش فرهمندی معلم و به تبع آن مشروعیت و مقبولیت معلم ایجاد می شود.
علاوه بر این نکته های مهم و خارج از کتاب گفته شده در لابلای صحبت ها به طور جمعی در پای تخته از سوی معلم بیان شد.
پس از آن بود که با آمادگی ذهنی دانش آموزان فرصتی ایجاد شود تا برخی سوالات نسبتاً دشوار را به عنوان سوال امتیازی و چالشی مطرح کنم تا دانش آموزان با سطوحی بالاتر از مبحث ترکیبیات مواجه و آشنا شوند.
نکته آخری که لازم به ذکر است و یک تجربه خوب در این جلسه بود این است که با دانش‌آموزان قرار گذاشتم که هر گاه من با چندضربه انگشتر خود به شیشه تابلو یا درب کلاس زدم آنها متوجه شوند که صدای گفت و گوی ایشان از حد مورد انتظار فراتر رفته است و لازم است که صدای کار گروهی خود را پایین‌تر آورند.
بدین ترتیب به مرور تجربه و عادت خواهند کرد که با صدای کمتر به فعالیت‌های هم یارانه اقدام کنند و فرهنگ کار گروهی خود را در سطحی بالاتر رشد دهند.
به رغم اینکه من تکالیف دانش آموزان را در غیاب دست یارم بررسی دقیق نکردم ولی با گذر از کنار گروه ها مشاهده می کرده ام که اغلب آنها پاسخ هایی را به سوالات داده اند و تقریبا دانش آموزی بدون تکلیف نداشتم.
در این حال عموم گروه ها به رفع اشکال درس می پرداختند و صحبت های حاشیه ای به چشم نمی خورد به نظر می رسد ‌که اکنون دانش‌آموزان به یک هماهنگی و همراهی مناسب با انتظارات خواسته شده رسیده اند.




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




صبح مطابق پنجشنبه‌های معمول سرگروه ها برای کلاس فوق العاده حضور پیدا کردند من هم از این فرصت برای حل سوالات دشوار ویژه علاقه مندان از هفته ۲۰ از کتاب کار پرداختند و با توجه به اینکه اغلب آنها قدرت پاسخگوئی نداشتند بنابراین کلاس را مفید ارزیابی کردند.
نکته جالب توجه این بود که تقریبا اغلب سرگروه ها در این جلسه حضور پیدا کردند و برای من جالب بود که آنها بدون اجبار به استقبال این کلاس که زودتر از زمان مدرسه تشکیل می شود حضور به هم رساندند.
امروز با توجه به تشکیل نشدن جلسه مشاوره عمومی بچه ها فرصت مغتنمی دست داد تا آنها در سالن نمازخانه مدرسه به صورت گروهی به رفع اشکال در درس جدید بپردازند.
در حالیکه هیجده گروه در یک سالن همزمان مشغول بودند ولی بهره مفیدی از این زمان می بردند و حداقل یک زنگ از روزهای تعطیل در هفته های آینده ی درس من جبران شد.
در کلاس درس نیز ابتدا ادامه رفع اشکال صورت گرفت و سپس من تدریس درس جدید که مبحث ترکیب بود را به روش مرسوم انجام دادم.
با این تفاوت که از مشارکت بچه ها در قالب پرسش و پاسخ بهره می بردم و همچنین مطالبی اضافه بر کتاب در پایان گفتم.
در اینجا آفته عمومی این کار که عدم مشارکت تمامی دانش‌آموزان است دوباره به چشم می خورد
ولی از یک سو به دلیل نداشتن فرصت کافی و از سوی دیگر به منظور مقایسه با روش آموزش از طریق فیلم این روش را دنبال می‌کنم.
جالب است که برخی از دانش آموزان سراغ فیلم را می گیرند و من هم به تجربه ی مبحث قبلی از دو نفر از دانش آموزان شایسته درخواست کردم که این بحث را در قالب فیلم آموزش داده و آن را در اختیار دیگران قرار دهند.
همچنین برخی از دانش آموزان تقاضا داشتند که آزمون که درس اخیر را در جلسه آینده برگزار کنیم تا فرصت آمادگی بیشتر برای آنها مهیا شود.
من هم که در پی کسب تجربه‌های جدید هستم ضمن موافقت احترام به نظرات آنها را در عمل نشان دادم.
بدین ترتیب دانش آموزان قرار شد کاربرگ و فعالیت های کتاب درسی را به عنوان تکلیف برای جلسه آینده انجام دهند.
البته فکر می‌کنم روش پیشین شایسته‌تر بوده است.




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امروز اولین روز از کلاسهای سال ۱۳۹۶ است. طبیعی بود که با روی گشاده و لبی خندان و همراه با تبریکات حلول سال جدید باشد.
کمتر از یک دقیقه بعد وارد درس شدیم چرا که تعطیلات زیادی پیش رو هست و ما باید خود را برای ۲۲ اردیبهشت آماده ی آزمون جامع گزینه دو کنیم.
با توجه به اینکه درس جایگشت توسط دانش آموز مرادیان صورت گرفت و در آخرین روز سال گذشته ارائه شد لازم بود که دوباره بحث های قبلی از این فصل را مرور کنم.
برخی از دانش آموزان اظهار کردند که اکنون تازه به مطالب این درس پی برده اند. بعد از این بود که در تک زنگ دوم آنها به حل مسائل و رفع اشکال از کتاب کار در هفته ی ۲۰ پرداختند.
بدین ترتیب آنها خود را برای حل تمرین های کتاب کار در هفته ی ۲۰ آماده کردند.
در زیر فیلم ارائه دانش آموز مرادیان آخرین جلسه از سال گذشته در کلاس نمایش داده شود مشاهده می شود.
گفتنی ست که در جلسه ی مزبور یک کلاس به رفع اشکال پرداختند و کلاس دیگر شاهد شعرخوانی آقا معلم بودند.
اگرچه آن جلسه خاطره انگیز و دلنشین بود ولی توازون دو کلاس را بر هم زد به طوری که در اولین روز از سال جدید دانش آموزان کلاس دوم اظهار کردند که هنوز رفع اشکال هفته ی ۱۹ از کتاب کار باقی مانده است.
خوشحالم که کار به خوبی و روانی و همراه با ارتباطی صمیمانه و محترمانه و اثربخش دنبال می شود و معلم و دانش آموزان کلاس را با طعم لذت دنبال می می‌کنند.

[http://www.aparat.com/v/johPr]






نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




آخرین جلسه كلاس درس در سال 95 مقارن شده بود با روز پنجشنبه. صبح پیش از شروع كلاس به دانش‌آموزان پرسشنامه‌ای را دادم تا در مورد رویكرد حاضر در سال تحصیلی و با تاكید بر فیلم‌های آموزشی اظهار نظر كنند. داده‌های آنها می‌تواند زمینه تحلیل و یافته‌های پژوهشی را ایجاد كنند كه خیرش چه بسا برای كشور باقی بماند. این سوالات در ذیل آمده است.


من پاسخ‌های آنها را در پایان روز خواندم. آنها هم به تقاضای آقامعلم پاسخ مثبت دادند و اغلب وقت خوبی گذاشته بودند و به تمامی سوالات پاسخ دادند. اجمالا اینكه اغلب دانش‌آموزان از این رویكرد اظهار رضایت كردند و نتیجه آن را در پیشرفت تحصیلی خویش مشاهده نموده و اظهار كردند. روز قبل از آن هم جلسه ای با سرگروه‌ها داشتم و از آنها در مورد گروه‌هایشان جویا شدم. با مشورت با آنها برخی از گروه‌ها تغییرات جزیی داشتند. در این حال با استفاده از معارف دینی و تجارب پیشین، تلاش آنها را در مقام سرگروهی یك فرصت ارزنده برای ایشان قلمداد كردم و سعی نمودم كه تلاش‌هایشان را جهت شایسته‌تری دهم و انگیزه ایشان را نیز تقویت كنم. در این حال به برخی آسیب‌شناسی‌ها به ویژه بر اساس تكالیفی كه برخی از اعضای گروه‌ها در مورد آنها كوتاهی می‌كنند و زحمت ایشان و كاستی اثربخشی را ایجاد می‌كنند پرداختیم. به هر روی اكنون سه مصاحبه و حدود 50 پاسخ‌نامه مكتوب دارم و انشاءالله بعد از تعطیلات عید مصاحبه های گروهی برای تكمیل داده‌هایم خواهم داشت.



اما امروز كلاس درس به شكلی دیگر برگزار شد! حدود یك هفته است كه یكی از دانش‌آموزان كه صرافت زیادی برای تدریس همكلاسی‌هایش دارد، به تقاضای قبلی در صدد تهیه فیلم آموزش و ارائه آن در كلاس درس برای بچه‌ها در موضوع جدید داشت. از این روی امروز بچه‌ها در كلاس درس به تماشای فیلم آموزشی او در موضوع جایگشت پرداختند. گفتنی است كه او به خوبی از عهده این كار برآمد. در جاهایی هم او فیلم را متوقف می‌كرد و یا من یا وی توضیحات تكمیلی را مطرح می‌كرد. به هر روی هم بحث پیچیده نبود و هم ارائه او خیلی خوب بود. این هم تجربه ای جالب بود. او اظهار داشت كه اكنون قدر فیلم‌های گذشته آقامعلم و دردسرهای مربوطه اش را درك می كند.

[http://www.aparat.com/v/3W6CQ]


در پایان هم در كلاس وی مجالی دست داد تا شعر "طی شد این عمر ..." را بخوانم و خاطره‌ای خوش را در آخرین جلسه این سال به ارمغان بگذارم. خدای را شكر می‌كنم كه كلاس درس و تعامل آقامعلم با دانش‌آموزان و برعكس آن همراه با احترام و صمیمیت است. كلاس ریاضی كه در آن محبت، ارادت، ادب و انگیزه و همكاری موج می‌زند و به واقع چه چیزی از این امر زیباتر و لذت‌بخش‌تر.






نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




روز گذشته بچه ها آزمون سوم گزینه دو خود را دادند. بچه های کلاس ریاضی در درس ریاضی همچنان رتبه نخست را احراز کردند. اگرچه در آزمون گذشته نیز آنها باز هم رتبه اول در میان سایر دروس را نیز شده بودند، اما این بار برای نخستین بار تراز بالای 8000 را احراز کردند. این در حالی است که اولا بچه ها با این میانگین تراز رتبه دوم مدارس شرکت کننده در درس ریاضی شدند، و ثانیا در میان تمام دروس دیگر پایه های مدرسه، بالاترین تراز را احراز کردند. لازم به ذکر است که احتمال احراز میانگین رتبه بالای 8000 در پایه های بالاتر به دلیل میانگین پایین تر شرکت کنندگان بیشتر است. مضاف بر آنکه کمترین درصد احراز شده در میان دانش آموزان 23 درصد بود که به نظرم بسیار قابل قبول است. 


خوشبختانه در دروس دیگری چون فیزیک و شیمی هم شاهد رشد نتایج بودیم. به گفته معلم شیمی استفاده از کار گروهی در کلاس درس و به ویژه در این مبحث اخیر، موجب رشد نتایج شده است. کارنامه کلی آزمون قبلی در ذیل آمده است.


گزارش کلی مراکز در آزمون 20 اسفند نیز نمایان است. در حالی که مدرسه رتبه 4 مدارس را احراز کرد، دانش آموزان در درس ریاضی رتبه 2 را به خود اختصاص دادند.


اما نکته ای که باید ذکر کنم، امروز با وارد شدن به فصل شش کتاب که به مبحث شمارش اختصاص داشت، من تدریس را به طور زنده برگزار کردم. خوشبختانه بچه ها با اصول جمع و ضرب به طور ضمنی در گذشته آشنا شده بودند و کتاب درسی هم به خوبی به این موضوعات پرداخته است. به هر روی حدود یک زنگ و نیم طول کشید که این درس را تمام کردم و بچه ها ظاهرا به خوبی یاد گرفتند. در تدریس این بحث به طور کامل با استفاده از نظرات بچه ها به صورت پرسش و پاسخ کار را دنبال می کردم. هنگامی که به فعالیت یا کار در کلاس درس کتاب برخورد می کردیم از آنها می خواستم که دقیقه ای خود آن را بخوانند و آن را در ابتدا انجام دهند. سپس پاسخ را از برخی مطالبه می کردم. به این ترتیب هم تدریس صورت گرفت و هم تنوع در ارائه انجام شد. اینجوری می توان مقایسه بهتری هم در رابطه با اثربخشی کلاس معکوس مشاهده کرد. در روزهای پایانی سال تحصیلی هم از با کمک آقای داودی سعی در انجام اولین مصاحبه کردیم. به یاری خداوند جمع آوری اطلاعات مربوط به این رویکرد را انجام خواهیم داد و آن را تبدیل به یک مدل برای همکاران میهنم خواهم کرد.
روز سه شنبه هم کلاس درس تشکیل نشد و به جای آن با بچه ها برای زیارت حضرت عبدالعظیم همراه شدم که بسیار خوب بود. اساسا همراهی با بچه ها در اردوهایی که فضای رسمی کلاس درس در آنجا نیست بسیار در تلطیف روابط و تالیف قلوب و ارتباطی عمیق تر، مهرورزانه تر و صمیمانه تر موثر است.





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




این هفته آمادگی با سوالات چهارگزینه‌ای برای آزمون گزینه دو پایان هفته بود. از آن روی كه نكات ظریفی در میان تست‌ها وجود دارد، این امر فرصت خوبی را مهیا می كند كه بچه‌ها در قالب حل سوالات چهارگزینه‌ای، در سطحی بالاتر به یادگیری و تسلط گام بردارند. مضاف بر اینكه اگر پاسخ‌گوی سوالات مربوطه باشند، به خودباوری نسبت به خود و اعتماد به معلم، رویكرد و مدرسه‌شان كمك شایانی خواهد كرد. بنابراین تقریبا از ابتدای زنگ‌های كلاس‌های روز شنبه و سه شنبه، بچه ها به طور گروهی مشغول بودند و پاسخ‌های تشریحی هم نمایش داده می‌شد و ما نیز در میان آنها به رفع اشكال سوالات احتمالی می پرداخیتم. در روز شنبه گزینه های درست را می خواندم و آنها متوجه اشكالات خود می شدند. برای روزهای بعد كلید سوالات را در اختیار آنها گذاشتم كه آنها هنگام حل یا بررسی سوالات خود سریعتر به صحت یا اشتباه خود پی ببرند.
روز سه شنبه من برای نخستین بار بیمار شده و در كلاس نتوانستم حضور پیدا كنم. خوشبختانه با حضور همكار و دستیار خوبم آقای آشور و با فرهنگ سازی و كار گروهی عادت شده، آنها در غیاب آقامعلم همچنان به خوبی استفاده كردند و به صورت گروهی رفع اشكال نمودند.
اما روز پنجشنبه هم كه معلم راهنما تكلیف آقامعلم را حذف كرده بود و به بچه ها گفت كه دروس ادبیات و شیمی را به جای آن بخوانند، به كلاس درس رفتم. قبل از آن هم بچه ها نمونه سوالات آزمون قبلی قلمچی را به عنوان آزمون حل كرده بودند و طبیعی بود كه به دلیل دشواری آنها، نیاز به رفع اشكال داشتند. من هم پاسخ ها را روی پرده نمایش داده و روی آنها توضیح می دادم و از آنها می خواستم كه عبرت‌ها و نكات مربوطه را یادداشت كنند.



این امر همچنین مجالی را مهیا كرد كه نكات تكمیلی را برای آنها بازگو كنم. نكاتی كه یا در تستها بود و پیش نیاز حل آنها قلمداد می شد و یا با دانستن آنها می توانستند سریعتر و بهتر به جواب برسند.



مدرسه هم برای بچه ها سوالات آمادگی و آزمون‌های آمادگی پیش بینی كرده بود تا با نتایجی بهتر مواجه شوند. برخی از پاسخ‌های سوالات آزمون‌ها یا خودآزمایی ها نیز بر روی دیوار نصب شده بود.



در این هفته با هماهنگی كه با آقای داودی انجام دادم، نخستین مصاحبه در مورد رویكرد حاضر از دانش آموزان صورت گرفت. پیش از آن با گفتگوی با وی، مسئله و سوالات پژوهشمان را مشخص كردیم. امیدوارم با این مصاحبه‌ها ابعاد مختلف تاثیرات این نوع رویكرد در كلاس درس مشخص‌تر شود.






نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امروز بچه ها آزمون هندسه داشتند. این آزمون بعد از كلاس ریاضی برگزار می‌شود. وجود آزمون‌های دغدغه‌آفرین دیگر دروس در كلاس درس و كار گروهی تاثیر خواهد گذاشت. رخوت و خمودی صبح زود هم مزید بر آن شد. با این وصف چون باید امروز به دلیل تعطیلی روز پنجشنبه (شهادت حضرت فاطمه سلام الله علیها) پرونده این بحث یعنی فصل 5 كتاب را می‌بستم، بنابراین از بچه ها خواستم كه به صورت گروهی رفع اشكال كنند. نكته جالب این بود كه شرایط را برای كوییز انفرادی پایانی اصلا مساعد نمی‌دیدم. آنها آزمون میان نیم‌سال مهم هندسه را داشتند. از سوی دیگر این كار هم نباید عقیم می‌شد. از شنبه آینده هم قصد داشتم متمركز بر روی سوالات چهارگزینه‌ای بشویم و فضای كار به گونه‌ای دیگر خواهد بود. به هر روی تصمیمی به ذهنم رسید و آن این بود كه برای نخستین بار،‌ كوییز را به صورت گروهی برگزار كنم. این كار با استقبال بچه ها همراه شد. برای اینكه بار كوییز تنها بر دوش یك یا دو نفر از گروه نیفتد، زمان را نسبت به یك كوییز انفرادی كاستم و از آنها خواستم كه به منظور مدیریت زمان، حل سوالات را بین یكدیگر تقسیم كنند و سرگروه هم نظارتی داشته باشد. به این ترتیب تقریبا همگی مشغول بودند و مراد ما هم حاصل شد و تجربه‌ای جالب همراه با استقبال بچه ها نیز رقم خورد.

[http://www.aparat.com/v/w14yW]


[http://www.aparat.com/v/vP9BV]




نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :






( کل صفحات : 22 )    1   2   3   4   5   6   7   ...