یادداشت‌های آقا معلم
تجربیات زیسته كلاس درس
                                                        
درباره وبلاگ

این وبلاگ محفلی است كه دل‌نوشته‌ها، برداشت‌ها و گزارش‌های كلاس درس و مدرسه‌ام را به منظور آگاهی همكاران، والدین و دانش‌آموزان عزیزم درج كرده و ضمن به اشتراك‌گذاری، آنها را به بوته نقد و نظر قرار می‌دهم. همچنین با درج تجارب زیسته كلاس، امكان بازنگری و تحلیل كار معلمی‌ام را مهیا كرده تا در نهایت زمینه رشد جمعی و بهره‌وری فرایند آموزش را به ارمغان آورد.
(تلگرام mniroo@)
مدیر وبلاگ : محمد نیرو
مطالب اخیر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
مدارس تهرانی‌ها از روز ۲۶ آذر به دلیل آلودگی هوا تا پایان هفته تعطیل شد. این در حالیست که تنها یک هفته به امتحانات نیم سال اولی باقی مانده بود.
همچنین اهالی تهران در روز چهارشنبه همان هفته پس از نیمه شب زلزله پنج و دو دهم ریشتری را تجربه کردند که ترس و هراس بر آنها حاکم شود و بسیاری را به خیابان ها فرستاد و تا صبح در پارک ها و یا ماشین های خود سپری کردند.
با توجه به تجربه ی جالبی که در وبینار هوش های چندگانه داشته و همچنین امکان پخش زنده که توسط سایت آپارات ایجاد شده است من را بر آن داشت تا جبران تعطیلی کلاس پنج شنبه را به صورت غیرحضوری و در قالب وبینار انجام دهم.



دانش آموزان از طریق کانال خود و کانال والدینشان مطلع شدند هم در زمان موعود در مدرسه حضور یافتند و تمرینهای مربوط به بحث ترکیب توابع را برای شان حل کردم.
گرچه تعدادی که به خاطر بیدار ماندن از ترس زلزله در زمان موعود خواب ماندند ولی تعدادی نیز همراه بودند و هم برای من و هم برای آنها هیجان انگیز بود علاوه بر آن همزمان فیلم ارائه ام را ضبط کردند و برای کسانی که بر خط همراه نبودند آن را ارسال کردند تا بهره‌مند شوند. فیلم زیر مربوط به همان ارائه است.

[http://www.aparat.com/v/05Zoe]


به نظر می رسد که در شرایطی مشابه می‌توان از این قابلیت استفاده کرد همچنان که ما در جلسات روزهای جمعه که طرح بینش مطهر در مجموعه صلحا دایر است استفاده می کنیم و پخش زنده صدای جلسه را برای کسانی که امکان حضور ندارند مهیا می‌کنیم.

اندیشه جویان طرح بینش مطهر که امکان حضور در چهارمین جلسه استاد هاشمی گلپایگانی را ندارند می توانند صدای جلسه را به صورت زنده از لینک ذیل دریافت نمایند.

https://www.aparat.com/apsolaha/live




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امسال توفیق دارم که در خدمت همکار عزیزم آقای سعیدی در دو پایه دهم و یازدهم، درس ریاضی دانش آموزان را به شیوه کلاس معکوس دنبال می کنیم. آقای سعیدی تجربه ای جالب خلق کردند که برای من بسیار ارزشمند بود و حاکی از درایت و هوشمندی وی بود. من از کار او هم لذت بردم و هم یاد گرفتم. از این رو خواستم که آن را به رشته تحریر در آورد تا قابل نشر بشود. در ادامه تجربه وی به زبان خودش آمده است.
اولین جلسه کلاس برای دانش آموزان و دبیران خیلی مهم است. بسیاری از روابطی که دانش آموزان با دبیران خود برقرار می کنند در نگاه اول شکل می گیرد. من در جلسه ی اول می خواستم مفهوم و اهمیت یادگیری تعاملی و یادگیری معکوس را برای دانش آموزانم جا بندازم. البته اضافه کنم من همه ی کلاس هایم را با دعای قبل از مطالعه و یک صلوات جمعی آغاز می کنم. احساس می کنم این کار باعث تمرکز بیشتر خودم و بچه ها می شود و اینکه با صلوات نورانیت و انرژی مثبت وارد کلاس می شود.
در ابتدا به دانش آموزانم گفتم که علم و تکنولوژی در حال پیشرفت است. شما موبایل امروز را با کامپیوتر 50 سال پیش مقایسه کنید. ولی آموزش ما تو این 50 سال هیچ فرقی نکرده و هنوز معلم سخنران است و دانش آموز منفعل، فقط شاید تخته سیاه شده تخته وایت برد و هوشمند!!!
البته همواره بشر در مقابل تغییر مقاومت می کند. مثال زدم : وقتی موبایل های هوشمند آمد ما میگفتیم موبایل به این گندگی به چه درد می خورد هرچی کوچکتر بهتر . تا اینکه ویژگی های مثبت آن را درک کردیم و خودمان سمتش رفتیم.
پس وقتشه روش آموزش را تغییر بدیم. از مزیت های یادگیری تعاملی و معکوس برایشان گفتم مانند اینکه:
شما در خانه با لباس راحت و شرایط مطلوب فیلم را میبینید
اگر متوجه قسمتی نشدی میتونی برگردی
اگر مریض و غایب شدی جای نگرانی نیست
میتونی تو مدرسه با دوستان خودت مبحث را رفع اشکال کنی و هر سوال ساده ای هم که به نظرت میرسد بپرسی
کلاسها دیگر برایت کسل کننده نخواهد بود
و.......
برای شروع در زنگ دوم یکی از فیلم ها را پخش کردم و به آنها یاد دادم چگونه فیلم را ببینند. مثلا اینکه موقع دیدن فیلم باید یک چشمشان به فیلم باشد و یک چشمشان به کتاب و با معلم جلو بیایند و کتاب را کامل کنند. بعضی مثال ها باید توقف بزنند و خودشان حل کنند.
در همین بین اتفاق جالبی افتاد. دیدم موقع حل مثال ها بعضی ها سریع تمام کردند و بعضی دیگر هنوز سوال را نخوانده اند. دیدم تنور داغ است و گفتم بچه ها توجه!!! خودشان دیدند چه وضعیتی است. گفتم اگر من الان رد بشوم بعضی ها نرسیده اند و اگر صبر کنم ، وقت دیگری تلف شده است. از ویژگی های یادگیری معکوس این است که زمان دست شماست. هر موقع خواستی میتوانی ادامه بدی و هرجا مشکل داشتی میتوانی صبر کنی.
الان که دو هفته از کلاس هایم می گذرد خیلی سریع تاثیر این روش یادگیری را در کوییز بچه ها دیده ام. و بنظرم می رسد که نه تنها دانش آموزانم در برابر این تغییر مقاومت نمی کنند بلکه کمال همکاری را دارند.
امیدوارم خداوند در ادامه ی این روش و ارائه هر چه بهتر آن ما را یاری نماید.
پایان





نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




دوشنبه 17 مهر 1396 :: نویسنده : محمد حامدی
بسم الله الرحمن الرحیم
خدا را شکر که توفیق شد جلسه دیگری را در خدمت استاد عزیزم آقای نیرو باشم و از دریای بیکران تجربیات ایشان قطره ای برداشت کنم و آن را توشه راه پر عشق معلمی کنم دعا می کنم که خدا توفیقی دهد که بتوانم شکر عملی را در خوره زحمات این استاد گرانقدر انجام دهم اما بعد در این جلسه اولین نکته ای که به ذهن بنده آمد این بود که در بدو ورود به کلاس دیدم که همه بچه ها مشغول به حل تمرینات و رفع اشکال آنها بودند به استاد گفتم چه جالب شما سر کلاس نیستید ولی بچه ها مشغول حل کردن تمرینات هستند استاد با یک خنده ی زیبا و ملیحانه به من فرمودند یکی از خاصیت های آموزش معکوس و یادگیری تعاملی همینی هست که به چشم تو آمده.
آقا معلم درست میگفت انگار بچه ها سر این کلاس یاد گرفته بودند که چطور با همدیگه تعامل کنند بچه ها مشتاقانه مسائل ریاضی رو حل میکردند و به دنبال برآورده کردن خواسته معلم و شاد کردن معلم با نتیجه امتحان آخر جلسه امروز بودند فلذا خودشان شروع به خواندن و حل کردن تمرین ها بودند.
کلاس شروع شد بچه ها به صورت گروهی مشغول رفع اشکال کردند و سوالات کتاب کاری بودند چندروزقبل آقامعلم به بچه ها آن را به عنوان تکلیف داده بودند آقا معلم به سر بنده منت گذاشتند و فرمودند که به همراه ایشون به رفع اشکال کردن بچه ها کمک کنم در این بین آقا معلم دلسوزانه تجربیات خودشون رو به بنده انتقال می‌دادند مثلاً فرمودند که یکی از ویژگی های دیگر آموزش معکوس این هست که یکی از بچه ها سوال ها را سریع حل میکنند و عده ای دیگه سوال ها را کند حل میکنند معلمی که ازآموزش معکوس استفاده نمی‌کند چه کند تدریس خود را متناسب با کسی قرار دهد که مسئله را سریع حل کرده یا متناسب با کسی قرار دهد که مسئله را کُند حل کرده اما آموزش معکوس این مشکل را به‌راحتی حل کرده و دانش آموزان میتوانند با خیال راحت  مسائل را در خانه حل کنند.
یکی از کارهایی که آقا معلم ازبچه‌ها خواستند درست کردن جزوه دیواری بود که فکر می کنم تجربه زیبایی برای بچه ها باشد
آقا معلم قصدداره که بین کلاس ها رقابت سالم راه بندازند و بچه ها اینجوریه سعی کنند که با حس رقابت تلاش خود را برای درس ریاضی بیشتر کنند.
در آخر جلسه هم آقا معلم از بچه ها امتحان گرفتند و برنامه جلسه بعدی را به بچه ها گفتند و گفتند که برای جلسه آینده فیلم بعدی را مشاهده بکند و در اول جلسه  پیش کوییز از بچه ها گرفته خواهد شد.




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




فیلم های زیر مربوط به تجارب آقامعلم از رویکرد تعاملی در کلاس درس ریاضی‌اش است. فیلم اول 8 دقیقه از شیوه اجرا در کلاس است و فیلم دوم مربوط به ارائه ای در کتابخانه ملی است که به نکات مربوط به این تجارب پرداخته است.

[http://www.aparat.com/v/Ia0Ys]


[http://www.aparat.com/v/S5cuJ]





نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :


















اظهار نظر سرکار خانم حاجیلو دبیر ادبیات و مجری کلاس معکوس

استاد گرامی جناب آقای دکتر نیرو

با ســــــــــــــلام
 دلسوزی ، تلاش و کوشش حضرتعالی در تعلیم و تربیت و انتقال معلومات و تجربیات ارزشمند در کنار برقراری رابطه صمیمی و دوستانه با دانش آموزان و ایجاد فضائی دلنشین برای کسب علم و  دانش و درک شرایط آنها حقیقتاً قابل ستایش است.

 شرکت در همایش روز چهارشنبه توفیقی بود که بتوانیم از نزدیک با روش تدریس حضرتعالی آشنا شویم وبارها وبارها تکرار کنیم که؛ خواستن توانستن است.
 چه زیبا بود وقتی که فیلم های آموزشی درس ریاضی ،نحوه کلاسداری ،طراحی آموزشی هنرمندانه ،گروههای بندی های تخصصی که به تجربه به آنها رسیده بودید، شور وشوق به یا دادن ویاد گرفتن به درسی که از زبان همکاران بارها شنیده بودم که می گفتند در درس ریاضی نمی توان از این روش تدریس استفاده کرد را دیدم برخودبالیدم که چگونه همه چیز شدنی است.

نمی دانم که از کدام بخش جذاب وآموختنی روش تدریس حضرتعالی بگویم وتنها این جمله را می گوییم که کاش همه عزیزان در آن جمع حضور داشتند وزیباترین کلاس به نمایش درآمده را می دیدند.

 اینجانب بر خود وظیفه میدانم در کسوت شاگردی از زحمات و خدمات ارزشمند شما استاد گرانقدر تقدیر و تشکر نمایم.

از خداوند متعال برایتان سلامتی ، موفقیت و همواره یاد دادن را مسئلت دارم.




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




وقتی از طرف مدرسه دعوت شدیم برای همایش ارتقا دانش معلم ها اصلا علاقه ایی به شرکت نداشتم و فقط برای انجام وظیفه از طرف کل همکارهای بخش زبان انگلیسی شرکت کردم. از حجم کلاس ها و تنوع کلاس ها تعجب کردم و تنها یک کلاس بود که توجه منو یکمی به خودش جمع کرد: "آموزش مشارکتی". فکر کردم خوب همینو میرم. اما قطعا اینم مثل همه کلاس هایی که قبلا رفتم قراره فقط حرفای خوشگل بشنوم و یه ناهاری هم بخورم و برگردم خونه و الکی کلی از روزم تلف بشه.
اما اما اما
این کلاس یه تفاوتی داشت با همه کلاس هایی که رفتم. اول از همه این که سخنران فقط سخران نبود. خودشون تمام چیز هایی که می‌گفتن رو تجربه کرده بودن و این باعث شد بیشتر مشتاق بشم و جالب تر اینکه تک تک سوالام رو تا آخر جلسه پاسخ دادن و مهم تر از همه اینکه حرف ها از دل بر میومد و به دل می‌نشست.
متاسفانه بعد از اون جلسه من فقط یک جلسه کلاس تو هر مدرسه ایی داشتم و بعد از اون بچه ها وارد فصل امتحانات میشدن. اما با خودم گفتم یک جلسه هم بهتر از هیچیه.
این بود که رفتم سر کلاس و سعی کردم تا جایی که میشه از نکاتی که یاد گرفته بودم استفاده کنم. برای من تغییر فیزیکی کلاس اصلا امکان پذیر نبود و از طرفی هم دائما دل شوره داشتم که کلاس سر و صدا بشه و کسی از بیرون بهم تذکر بده. اما باید این کا رو انجام میدادم.
این بود که شروع کردم
از اونجایی که آخرین جلسه بود و کل کتاب متاسفانه با روش سنتی و کسالت بار تمام شده بود، برای بچه‌ها فقط کاربرگ برده بودم.
بچه ها توی هر میز دونفر نشسته بودن به توصیه استاد با توجه به شناختی که داشتم چند تایی رو جابجا کردم و کاربرگ ها رو بینشون پخش کردم و ازشون خواستم با هم انجامش بدن ( در حالی که همیشه می‌گفتم تنها این کارها را انجام دهند و اگر حرفی هم یواشکی با هم میزدن مجبورشون می کردم به سکوت که مبادا معلمی باشم که توانایی کنترل کلاس رو نداره). بچه ها شروع کردند به انجام دادن. البته که کلاس کمی همهمه شد و من بینشون راه میرفتم و چند تایی سوال که پرسیده شد رو جواب دادم و مجبور به توضیح یه نکته خیلی کوتاه برای کل کلاس شدم.
برعکس هر جلسه که قبل از شنیدن صدای زنگ همه با کیف جلو در ردیف بودن، اون جلسه همه از خوردن زنگ تعجب کردن و کیمیا که هیچ وقت یادم نمیاد انگیزه و علاقه ایی به درس داشته باشه و یه دقیقه آروم بشینه گفتش خانم امروز بهترین کلاس زبانمون بود اصلا حوصلم سر نرفت.
من از انرژی بچه ها حسابی سرحال بودم و خوشحال از اینکه این روش فقط برای درس ریاضی و فیزیک شیمی جواب نمیده و برای درس هایی مثل زبان و ادبیات هم میتونه مفید باشه و کلاس رو از اون حالت کسالت بار سنتی بیرون بیاره.
الان واقعا برای شروع ترم تابستون مدرسه لحظه شماری می‌کنم و امیدوارم بتونم از این روش بیشتر استفاده کنم.
واقعا از استاد نیرو ممنونم که بی منت و چشم داشتی این روش رو دارن به همه آموزش میدن تا شاید نسلی که قرار تو کلاس های ما تربیت بشن بهترین این کشور و مرز و بوم باشن و ما هم نقش کوچیک اما مفیدی برای ایران داشته باشیم
با سپاس 




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 13 تیر 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
اطلاعیه ای که در کانال تلگرامی کتابخانه ملی درج شده بود در زیر آمده است.
سومین نشست از سلسله نشستهای معرفی آثار اعضاء پژوهشگر سازمان: " یادگیری تعاملی: کاربرد نظریه اجتماعی-فرهنگی در فرایند یاددهی-یادگیری" سخنران دکتر محمد نیرو
etelaresaniiran@





نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
تمرین هایی که شامل مجموعه سوالات کتاب های کار و کاربرگ بود و تدریس آن در دو زنگ روز پنجشنبه انجام شده بود در طی یک زنگ اول از کلاس درس به طور کامل رفع اشکال شد البته به صورت گروهی و با استفاده از همیاری سرگروه ها.
بدین ترتیب فرصتی مهیا شود تا در زنگ دوم از کلاس‌های درس به ادامه بحث یعنی مبحث احتمال بپردازم.
من هم جز این چاره ای نداشتم زیرا که جلسه بعدی ما به روز پنجشنبه موکول می‌شود و تعطیلی روز سه شنبه حسابی تدریس را به تعویق می انداخت و معلوم نبود که به موقع بودجه آزمون گزینه دو تدریس شده و دانش‌آموزان با آمادگی مناسب در جلسه آزمون بتوانند شرکت کنند.
بنابراین تمامی تمرین های مربوط به کتاب کار و کاربرگ و مسائل کتاب درسی به عنوان تکالیف جلسه بعد دانش آموزان که روز پنجشنبه خواهد بود اعلام شد.
پنجشنبه ی این هفته در این حال مقارن با گشایی هجدهمین نمایشگاه پروژه‌های دانش‌آموزان خواهد بود که مهم ترین و باشکوه ترین رخداد آموزشی و علمی دانش آموزان در سطح دبیرستان صلحا همراه با بازدیدهای افراد گوناگون خواهد بود.



[http://www.aparat.com/v/Ztop0]




نوع مطلب : تجربه زیسته، كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
با توجه به تعطیلی روز سه شنبه و تقارن آن با عید مبعث پیامبر سلام الله علیه و آله و زمانی نسبتاً کوتاه برای آمادگی کافی و اتمام تدریس مباحث در آزمون گزینه دو، لذا تصمیم گرفتم که در این روز پنجشنبه به جای رفع اشکال سری آخر از تست‌های تکمیلی به ادامه تدریس به پردازم.
البته مدتی هست که فرصت برای ساخت فیلم آموزشی پیدا نکرده ام. از سوی دیگر قصد داشته ام که به صورت زنده و حضوری تدریس را در فصول آخر دنبال کنم تا دانش آموزان به مقایسه ای مناسب تر با روشی که بر اساس فیلم های آموزشی کار یادگیری را آغاز می کردند به پردازند.
همچنین مجالی برای ساخت فیلم های آموزشی از سوی دانش آموزان پیش رو قرار می‌گیرد و آنها نیز با یک تجربه ارزنده و هیجان انگیز مواجه می شوند و ارزش فیلمهای در اختیارشان را بهتر دریافت خواهند کرد.
بنابراین با ورود در آخرین فصل از کتاب درسی به طرح موضوع پیشامدهای تصادفی پرداختم.
پیش از آن نیز خاطرنشان کنم که برای این فصل به دستیارم آقای آشور سپرده بودم که اولین فیلم آموزشی خود را برای تدریس این قسمت در نظر بگیرد.
به رغم آنکه او بسیار متعهد و کوشا و قابل اعتماد است لیکن پس از ساعاتی دست و پنجه نرم کردن در این خصوص با ناکامی به من مراجعه کرد و عذرخواهی نمود‌.
در هر صورت من در ذهن خودم هم بحث پیشامدهای تصادفی و هم بحث احتمال را در نظر داشتم که در دو زنگ در اختیار در این روز بر اساس کتاب درسی تدریس کنم.
نکته جالب توجه این بود که برخلاف پیش‌بینی من این امر به طور کامل محقق نشد و تنها به تدریس بخش اول موفق شدم. اگرچه مفهوم تدریس شده برای دانش آموزان ناشناس و دشوار نبود ولی به منظور درک عمیق و اظهارات دقیق دانش آموزان در توصیف مفاهیم بحث و گفتگوهایی با آنها در گرفت ضمن اینکه همزمان کار در کلاس و فعالیت های کتاب درسی را باهمیاری آنها پیش می‌بردیم.
آنچه که به طور چشمگیری قابل نتیجه گیری از این دو زنگ بود این است که زمان مغتنم و ارزنده در کلاس می توانست به حل سوالات چالش برانگیز و مسائل در سطوح بالاتر پرداخته شود منوط به آنکه قبلاً فیلم آموزشی مربوطه در اختیار آنها قرار می‌گرفت و آنها با آمادگی بهتر و با گذار از مرحله گفت و گو و تبیین به طور سریعتر از فرصت مان بهره بیشتری می بردیم.
لیکن افسوس که فرصت ساخت فیلم آموزشی برایم مهیا نیست و فعالیتهای مهم‌تری که باید در این ماه و ماه‌های آتی به سرانجام برسانم.
در آخر لازم است به عرض برسانم که امروز صبح زود نیز مانند پنجشنبه های گذشته کلاس ویژه سرگروه ها برگزار شد. از آنجایی که تمرین‌های ویژه علاقه‌مندان را تا بحث اخیر در هفته گذشته به انتها رسانده بودیم تصمیم گرفتم که بحث ترکیبیات را در مدلی خاص که در آن سوالاتی به صورت شبکه هایی که مسیر حرکت را بر روی آن ترسیم می‌کند دوره کنند و از مقدمات این قسمت به حل سوال هایی در سطح المپیاد های ریاضی سوق دهم.
بدین ترتیب دانش آموزان هم به یک خودباوری نائل می شوند و هم مفید بودن این کلاس را در ترازی بالا شاهد خواهند بود و به سرگروه بودن خود و استفاده از چنین کلاسهایی مباهات خواهند کرد و هم کاربرد مطالب را در حل سوال های در سطح المپیاد تجربه خواهند کرد.
بنابر این دانش آموزان با توجه به فشردگی زمان پیش رو قرار شد که تمامی تمرین های کاربرگ و کتاب کار در هفته ۲۲ را برای روز شنبه حل کنند و با خود به کلاس درس بیاورند.




نوع مطلب : تجربه زیسته، كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
امروز هم دانش آموزان بخشی دیگر از تست های مجموعه سوالهای تکمیلی را در موضوع شمارش حل کردند.
این کار مانند گذشته به صورت گروهی صورت می پذیرفت و من هم در خدمت سرگروه ها بودم ضمن اینکه پاسخ بای تشریحی سوال ها نیز بر روی پرده کلاس با استفاده از دیتا پروژکتور قابل مشاهده بود.
نکته های قابل ذکر یکی اینجا است که دانش آموزان خود اذعان دارند که رفع اشکال گروهی و یادگیری همیارانه بهره بیشتری دارد و آنها نسبت به حالتی که معلم رافع اشکال بچه ها باشد بسیار همراه تر و با نشاط تر به رفع اشکال و همیاری با یکدیگر می پردازند.
این مطلب در مصاحبه کوتاهی که در زیر قابل مشاهده است از سوی یکی از دانش آموزان مطرح شد.

[http://www.aparat.com/v/BU1k3]


البته پژوهش هایی که در سالهای گذشته در این باره انجام داده بودم گواه بر این موارد بوده است و بنابراین دقیقاً هر آن چیزی رخ داده است که در انتظارش بودم.
نکته دیگر اینکه برخی از دانش آموزان از جمله یکی از دانش آموزان رشته تجربی اذان می کرد که در مباحث اخیر به دلیل آنکه فیلم آموزشی در اختیار نداشته است و تدریس صرفاً از سوی معلم در کلاس صورت می‌پذیرد بنابراین او به درستی و به شایستگی مطالب درسی را فرا نگرفته است و احساس تسلط نسبت به دورانی که یادگیری را با استفاده از فیلم های آموزشی معلم دنبال می‌کرده است ندارد.
به عبارتی او به روشی که در سال‌های گذشته مواجه بوده نقدی ناخواسته را بیان داشته است.
اکنون او و احتمالاً برخی دیگر از دانش آموزان فرصتی که در این سال تحصیلی در اختیارشان قرار داشته را قدر می دانند و اگر فرصتی برای مصاحبه حضوری ایجاد شود می‌توان ابعاد مختلف این اظهارات را بهتر دنبال و جستجو و تبیین کرد.
لازم به ذکر است که دانش آموزان در روز شنبه برای این جلسه درخواست کردند  که تعداد قابل توجهی از سوالات کاسته شود تا آنها بتوانند برای آماده سازی پروژه های خود در نمایشگاه هفته آینده فرصت در اختیار داشته باشند.
من هم با این تقاضا مخالفت نکردم لیکن هم من باید دقت بیشتری در دادن تکلیف بکنم که ناچار به تغییر آن نشوم و هم باید این تغییرات حالت یک رویه به خود نگیرد که در هر دو حالت از درایت و اعتبار و اقتدار معلم خواهد کاست.




نوع مطلب : تجربه زیسته، كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




آخرین جلسه كلاس درس در سال 95 مقارن شده بود با روز پنجشنبه. صبح پیش از شروع كلاس به دانش‌آموزان پرسشنامه‌ای را دادم تا در مورد رویكرد حاضر در سال تحصیلی و با تاكید بر فیلم‌های آموزشی اظهار نظر كنند. داده‌های آنها می‌تواند زمینه تحلیل و یافته‌های پژوهشی را ایجاد كنند كه خیرش چه بسا برای كشور باقی بماند. این سوالات در ذیل آمده است.


من پاسخ‌های آنها را در پایان روز خواندم. آنها هم به تقاضای آقامعلم پاسخ مثبت دادند و اغلب وقت خوبی گذاشته بودند و به تمامی سوالات پاسخ دادند. اجمالا اینكه اغلب دانش‌آموزان از این رویكرد اظهار رضایت كردند و نتیجه آن را در پیشرفت تحصیلی خویش مشاهده نموده و اظهار كردند. روز قبل از آن هم جلسه ای با سرگروه‌ها داشتم و از آنها در مورد گروه‌هایشان جویا شدم. با مشورت با آنها برخی از گروه‌ها تغییرات جزیی داشتند. در این حال با استفاده از معارف دینی و تجارب پیشین، تلاش آنها را در مقام سرگروهی یك فرصت ارزنده برای ایشان قلمداد كردم و سعی نمودم كه تلاش‌هایشان را جهت شایسته‌تری دهم و انگیزه ایشان را نیز تقویت كنم. در این حال به برخی آسیب‌شناسی‌ها به ویژه بر اساس تكالیفی كه برخی از اعضای گروه‌ها در مورد آنها كوتاهی می‌كنند و زحمت ایشان و كاستی اثربخشی را ایجاد می‌كنند پرداختیم. به هر روی اكنون سه مصاحبه و حدود 50 پاسخ‌نامه مكتوب دارم و انشاءالله بعد از تعطیلات عید مصاحبه های گروهی برای تكمیل داده‌هایم خواهم داشت.



اما امروز كلاس درس به شكلی دیگر برگزار شد! حدود یك هفته است كه یكی از دانش‌آموزان كه صرافت زیادی برای تدریس همكلاسی‌هایش دارد، به تقاضای قبلی در صدد تهیه فیلم آموزش و ارائه آن در كلاس درس برای بچه‌ها در موضوع جدید داشت. از این روی امروز بچه‌ها در كلاس درس به تماشای فیلم آموزشی او در موضوع جایگشت پرداختند. گفتنی است كه او به خوبی از عهده این كار برآمد. در جاهایی هم او فیلم را متوقف می‌كرد و یا من یا وی توضیحات تكمیلی را مطرح می‌كرد. به هر روی هم بحث پیچیده نبود و هم ارائه او خیلی خوب بود. این هم تجربه ای جالب بود. او اظهار داشت كه اكنون قدر فیلم‌های گذشته آقامعلم و دردسرهای مربوطه اش را درك می كند.

[http://www.aparat.com/v/3W6CQ]


در پایان هم در كلاس وی مجالی دست داد تا شعر "طی شد این عمر ..." را بخوانم و خاطره‌ای خوش را در آخرین جلسه این سال به ارمغان بگذارم. خدای را شكر می‌كنم كه كلاس درس و تعامل آقامعلم با دانش‌آموزان و برعكس آن همراه با احترام و صمیمیت است. كلاس ریاضی كه در آن محبت، ارادت، ادب و انگیزه و همكاری موج می‌زند و به واقع چه چیزی از این امر زیباتر و لذت‌بخش‌تر.






نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :








نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 18 اسفند 1394 :: نویسنده : محمد نیرو
  چندی پیش به دعوت استاد ارجمندم جناب آقای دكتر حسین نژاد، در دانشگاه خوارزمی و در حضور وی و دانشجویان كلاس درس ایشان ارائه‌ای در موضوع برنامه درسی پنهان داشتم. به دلیل اینكه صدای ضبط شده با كیفیت مناسبی نبوده است، بنابراین تنها ده دقیقه نخست این ارائه در ذیل تقدیم همكاران گرامی می شود.

[http://www.aparat.com/v/6oXca]





نوع مطلب : تولید محتواها، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امسال آخرین سالی است كه درس آمار و مدل‌سازی برای دانش‌آموزان تدریس می‌شود. چرا كه از سال بعد، پایه دهم با كتاب‌های جدید تعریف می‌شود. این درس فرصتی را ایجاد می‌كند كه دانش‌آموزان مقدمات تحقیق و دریافت علمی‌ اطلاعات را تجربه كنند. و به راستی تجربه مهمترین عامل یادگیری است. به خصوص یادگیری مسئله محور و عینی- كاربردی. خوشبختانه ساختار رسمی این درس هم چنین اقتضایی را ایجاب می‌كند. یعنی 14 نمره به آزمون اختصاصی و 6 نمره را به پروژه آماری تخصیص می‌یابد. حدود یك هفته بعد دانش‌آموزان آقامعلم آزمون آمار دارند. نمونه سوالاتی كه در ذیل آمده برای ایشان مطرح شده و به آنها تصویر روشن‌تری از آنچه پیش روی دارند به ترسیم می‌نماید.

نمونه آزمون1


نمونه آزمون2



نمونه ای از كار عملی آمار بچه ها نیز در ذیل آمده است. بچه ها قرار است متغیری كه به نوعی مرتبط با مجتمع صلحا است را در نظر بگیرند و داده‌هایی را برای آن جمع‌آوری نموده و بر اساس آنچه كه تاكنون از این درس آموخته‌اند، آنها را تحلیل نمایند. دانش آموزان پروژه های خود را تا روز آزمون تحویل خواهند داد. انشاءالله كارهای شایسته ایشان پس از آن معرفی خواهد شد.



به منظور یا به بهانه كمك به نمره مستمر دانش‌آموزان، از دانش‌آموزان به عنوان یك كار امتیازی خواسته بودیم كه در صورت تمایل، فیلمی از تدریس فصول كتاب آمار تهیه كرده و تحویل دهند. غرض اصلی تجربه تولید محتوا در قالب یك فایل ویدئویی و مهم‌تر از آن تسلط بر فصلی كه تدریس می‌كنند بود. در زیر برخی از این تولیدات مشاهده می‌شود.

[http://www.aparat.com/v/sCk9X]


[http://www.aparat.com/v/M4SyJ]


[http://www.aparat.com/v/S5NFO]


[http://www.aparat.com/v/40fHk]





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




برخی از مدارس در دوران امتحانات كه كلاس‌های درس تعطیل است به برگزاری دور‌های دانش‌افزایی یا مهارت‌افزایی همكاران می‌پردازند. به عنوان مثال امسال در دبیرستان صلحا، به جای برگزاری جلسه دپارتمان ریاضی كه در آن معلمان ریاضی صرفا به بیان نقطه نظراتشان بپردازند و دست آخر معلوم نیست كه راهكار عملیاتی نیز از آن صادر شود، كارگاه آموزش و استفاده از نرم‌افزار جئوجبرا برگزار می‌شود. همچنین برای گروه فیزیك نیز قصد بر این است كه یكی از همكاران به نمایش فیلم‌های آموزشی و آزمایش‌های مختلف فیزیك بپردازد تا همكاران هم‌گون ترغیب شوند تا از این روش در كلاس‌های خود بهره‌مند شوند.
در همین راستا مدارس سلام به طور جدی چندسالی است كه این كار را در دو مقطع پایان هر نیمسال با اهداف: زمینه‌سازی کاربرد تئوری‌های آموزشی در مدارس - تغییر نگرش کارکنان - به‌روز کردن دانش و آگاهی‌های کارکنان برگزار می‌كنند. آقامعلم توفیق داشته است كه در چند دوره، در خدمت همكاران مدارس سلام درس‌های خویش را پس دهد. در زیر لینك یكی از این فیلم‌ها موجود است. انشاءالله با این هدف و در سطح محدودتر در خدمت همكاران مجتمع دانش و روشنگر خواهم بود.



امسال نیز در این مجموعه گروه زیادی از استادان با موضوعات مختلف حضور به هم رسانده و معلمان این مدارس مانند انتخاب واحد، به انتخاب كلاسهای مورد علاقه‌شان می‌پردازند. باعث افتخار اینجانب است كه امسال علاوه بر كارگاه هوش‌های چندگانه، در موضوع برنامه درسی پنهان انجام وظیفه خواهم نمود.



این برنامه همراه با تشریفات خاصی شروع می‌شود، پذیرایی‌های شایسته‌ای صورت می‌پذیرد، استادان مبرزی دعوت می‌شوند و از آنها تجلیل و قدردانی می‌شود و نمایشگاه‌ كتابی هم در حاشیه برپا می‌شود تا به ایجاد تغییر نگرش در حوزه تعلیم و تربیت و توجه به روش‌های نوین و کارآمد در این حوزه برای معلمان منجر شود.
















نوع مطلب : تولید محتواها، تجربه زیسته، 
برچسب ها : دانش‌افزایی معلمان، برنامه درسی پنهان، هوش‌های چندگانه،
لینک های مرتبط : سلام آكادمی،




سایت ریاضی‌سرا شامل مطالب گسترده‌ای در موضوعات ریاضی دبیرستان است. اخیرا با ارتباطی از تلگرام با ایشان پیدا كردم، فایلی كه برای دانش‌آموزان سوم دبیرستانم تهیه كرده بودم را برایشان ارسال نمودم و ایشان آن را نیز در سایت خود قرار دادند.





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها : اسلاید ریاضی،
لینک های مرتبط : سایت ریاضی سرا،




داستان جزوه از آن مواردی است كه نظرات له و علیه مختلفی برای آن بوده است. آقامعلم در مدرسه ای كاملا بدون جزوه كار را دنبال می‌كند و نتایج خوبی هم می‌گیرد ولی در مدرسه دیگر انتظار بچه ها به داشتن یا دادن جزوه از سوی وی است. به هر روی به نظر می رسد كه انشاء كردن جزوه در كلاس درس كاری وقت گیر و كم ثمر باشد. تجربه آقامعلم به فرض داشتن جزوه به این ترتیب بوده كه جزوه نیمه آماده كه در آن بخشی از مطالب خالی باشد و دانش‌آموزان با راهنمایی معلم به پركردن آنها بپردازند. با این روش دانش آموزان هم جزوه كاملا آماده‌ای را دریافت نمی‌كنند كه قدر آن را ندانند و به كناری بگذارند و هم كل آن را یادداشت نمی‌كنند كه وقت معتنابهی از كلاس درس به انشاء آن هدر رود. در دروس ریاضی این موضوع به ویژه با داشتن سوال و جای خالی برای پركردن جواب آن شایسته تر است. اما این كه معلم جواب را مثلا پای تخته بنویسد و دانش‌آموزان همان را رونویسی كنند باز هم بهره شایسته كامل ندارد.



آقامعلم جزوه نیمه‌كاملی را به بچه ها می‌دهد كه در آن سوالاتی همراه با جای خالی جواب وجود دارد. سپس نخست با استفاده از دیتا پروژكتور و قلم هوشمند بر روی فایل جزوه بچه‌ها می‌نویسد و بچه ها ناظر بر جواب هستند، سپس صفحه نمایش را قطع می‌كند تا ایشان خود آن را در جزوه‌شان حل كنند. چرا كه دانش‌آموزان تنها آن چیزی را یاد می گیرند كه خود تجربه كنند. به این ترتیب هم جواب‌ها محفوظ می‌ماند و می‌توان یك نسخه از آن را نیز پرینت گرفت و در تابلوی كلاس بچه ها درج كرد، یا در صورتی كه كسی سوالی داشت، دوباره آن را به نمایش گذاشت و از روی آن توضیح مجدد داد.


اما نكته مهم‌تر دیگر این است كه با استفاده از این ابزارها می‌توان همین حل تمرین یا تدریس را همزمان با استفاده از ضبط صفحه مانیتور مستند ساخت تا امكان بازبینی یا بهره غائبین فراهم شود. مانند قطعه كوتاه فیلم زیر كه از حدود یك ساعت كلاس درس فیلمبرداری شده و لینك فایل كامل آن نیز آمده است.





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




برای موضوع ریاضیات كه ماهواً مفاهیمش انتزاعی است، تعیّن‌بخشی به مفاهیم آن،‌ نقش به سزایی در فهم و یادگیری دانش‌آموزان خواهد داشت. به عبارتی دیگر با استفاده از بازنمایی‌های مختلف،‌ به ویژه بازنمایی‌های هندسی، یادگیری دانش‌آموزان تسریع و تسهیل می‌گردد. بسیاری از نرم‌افزارهای آموزش ریاضی هستند كه برای همین منظور طراحی شده‌اند. در این میان جئوجبرا یكی از نرم‌افزارهای بسیار مفید، قابل دسترس و ساده و جذاب است.


جئوجبرا یک نرم افزار ریاضیات پویا است که هندسه، جبر را به هم مرتبط می‌کند. این نرم‌افزار از یک سو، یک سیستم ترسیمی تعاملی هندسه است. شما می‌توانید به وسیله‌ی نقطه ها، بردارها، پاره خط ها، خط‌ها و مقاطع مخروطی، شکل‌های مختلفی را مثل توابعی که می‌توانند به صورت پویا تغییر کنند، بسازید. از سوی دیگر، می‌توان معادله‌ها و مختصات نقاط را مستقیماً وارد نرم افزار کرد. بنابراین جئوجبرا  توانایی بررسی متغیرهای عددی، برداری و نقاط را دارد. این نرم‌افزار همچنین، مشتق و انتگرال توابع را محاسبه می‌کند و دستورهایی مانند جذر گرفتن یا قدر مطلق را اجرا می‌کند. در نرم‌افزار جئوجبرا یک عبارت جبری برابر است با یک شیء در هندسه و برعکس.

چندی پیش با دانش‌آموزان پایه سوم تجربی و ریاضی، سخن از مبحث انتقال و تغییرات نمودارها بود. از آنها خواستم تا تكالیف مربوطه را با نرم‌افزار جئوجبرا انجام دهند. تولید محتواهایی كه آنها صورت دادند، موجب شد تا هم به وجد آمده و هم فهم عمیقی از این موضوع برایشان ایجاد شود.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




دوشنبه 16 آذر 1394 :: نویسنده : محمد نیرو
در راستای تجربه از كلاس معكوس، اخیرا برای دانش‌آموزان پایه سوم دبیرستان، دو فیلم آموزشی از كتاب حسابان تهیه كرده و در اختیار دانش‌آموزانم قرار دادم.  این فیلم‌ها با استفاده از نرم افزار camtasia تهیه شد و با دیدن آنها توسط دانش‌آموزان در منزل، زمان تدریس كاسته شده و فرصت حل تمرین در كلاس درس و با حضور معلم بیشتر می شود. یكی از این فیلمها در آپارات بارگذاری شده و هر دو فیلم از لینكهای زیر قابل دانلود شدن هستند.

[http://www.aparat.com/v/UsQJk]








نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




جمعه 6 آذر 1394 :: نویسنده : محمد نیرو
یكی از موضوعاتی كه برای خودارزیابی معلمان و همچنین استفاده غائبین یا بازبینی حاضرین در كلاس توصیه‌ می‌شود، فیلم‌برداری از كلاس درس است. این كار با نصب دوربین در انتهای كلاس مهیا می‌شود. مانند فیلم زیر كه دقیقا در یك سال گذشته در دبیرستان سبحان صورت گرفت.

[http://www.aparat.com/v/Tc2O0]

جدا از این امر، اگر محتوای ارائه توسط معلم، به صورت پاورپوینت یا سایر امكانات نرم‌افزاری از پیش مهیا شده باشد، امكان ضبط آن، همزمان با تدریس و بدون نیاز به دوربین، می‌تواند با فیلم‌برداری از صفحه كامپیوتر توسط برخی نرم‌افزارها از جمله Camtasia صورت پذیرد. طبیعی است كه كاركردهای این امر محدودتر شده ولی باز هم همزمان با تدریس معلم تولید محتوای تدریس برای بازبینی ضعفا، یا افرادی كه نگارش كندی دارند یا استفاده غائبین مهیا خواهد بود.
طبیعی است كه رایانه مورد نظر، باید واجد حداقلی از حافظه و سرعت پردازش‌گر باشد. برای آقامعلم این تجربه به دلیل نبود سیستمی شایسته این امر، با محدودیت‌هایی مواجه است. ولی در حد دقایقی این تجربه قابل توجه و دیدنی خواهد بود.

[http://www.aparat.com/v/d2jYQ]





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




جمعه 29 آبان 1394 :: نویسنده : محمد نیرو
امسال كلاس روز پنجشنبه‌ آقامعلم مصادف با تعطیلی‌های متعددی شده است. مشكل اساسی به ویژه ناشی از آن است كه برای تدریس آمار، تنها یك زنگ 45 دقیقه‌ای در هفته و آن هم در روزهای پنجشنبه در اختیار است. از این روی تصمیم بر آن شد كه برای دو درس ادبیات و آمار دانش‌آموزان دوم دبیرستان صلحا كه دستخوش تعطیلات عدیده شده است، كلاس فوق العاده‌ و جبرانی در روز جمعه برگزار شود. امروز این كلاس با اطلاع قبلی والدین برگزار شد. به دلیل ایجاد كانال تلگرام برای اولیاء دانش‌آموزان هر دوره توسط معلمین راهنمای دبیرستان، به رغم اعطای اطلاعیه كتبی به بچه‌ها، خبر و تاكید برنامه مزبور نیز در كانال بارگذاری شد و به جز یك نفر از دانش‌آموزان، همه در امروز (جمعه) در مدرسه حاضر شدند. آن یك مورد هم شرایط خاص داشت. اجمالاً چنانچه وجود تفاوت‌های فردی را كه در میان دانش‌آموزان مطرح می‌كنیم، گاه باید به طریق اولی در میان والدین نیز در نظر گرفت!
و اما بعد...
بنده در این اندیشه بودم كه چه كنم تا از این فرصتِ احتمالا تكرارناپذیر، بیشترین بهره را برده و در ضمن، تكدّر حضور ناخواسته دانش‌آموزان را در روز تعطیلی جمعه بدیل به حلاوت نمایم. به ویژه كه برخی بچه‌ها و اولیا، خاطرنشان كرده بودند كه تنها در یك روز تعطیل می‌توانیم در كنار هم باشیم. البته استبعاد فرضی چنین برای والدین كه خود ما معلمان نیز فرزند و خانواده داشته و در نبود اضطرار، هرگز چنین فرصتی را برای خود محروم نمی‌كردیم نیز تغافلی نارواست.
مضاف بر این، چه طرح درسی را پیاده كنم كه بچه ها نه تنها احساس خسران نكرده، بلكه خرسند از بهره‌جویی گسترده و عمیق از حضورشان در روز جمعه و در كلاس درس آمار شوند.
بنده قصد داشتم كه در این روز، كل فصل پنج از كتاب هفت فصلی درس آمار را تدریس كرده و یكصد سوال چهارگزینه‌ای كه به عنوان تكلیف داده بودم را بررسی و تصحیح كنم. تمام این كارها را برای دو زمان 45 دقیقه‌ای در نظر گرفتم! احساس كردم كه تنها با استفاده از ابزار كمك آموزشی، به ویژه پاورپوینت و تولید محتوای قبلی چنین امری میسور خواهد بود. لذا در روز پنجشنبه، زمان قابل توجهی را صرف نمودم تا اسلایدهای مربوطه را مهیا نمایم.
ماحصل این امر چنین شد كه یك فصل از كتاب تدریس شد و یكصد تست، تصحیح گردید! این امر در حالی صورت گرفت كه بچه ها نیز فعال و پرشور، همراهی كردند.


به این طریق كه محتوای تدریس را به صورت اسلایدهای موجز و مفید آماده كرده بودم و نیازی به جزوه‌گویی و جزوه‌نویسی نبود. همچنین صورت تستها و پاسخ‌های مربوطه را نیز آماده نمودم. در ابتدا كه ذهن‌ها آماده تر بود، تدریس كردم. هنگام تدریس، مسئله‌هایی را در میان اسلایدها نمایش‌ می‌دادم و زمان‌هایی را برای پاسخ دهی به بچه‌ها تخصیص دادم تا آنها را حل كرده و كلاس به نوعی فعال شود. به نخستین پاسخ های درست كه غالباً هم متعلق به یك نفر نبود، مثبت می‌دادم. مثبت‌هایی كه قرار بود به نمره اخیر آزمونشان كمك كند. آزمونی كه اغلب بچه‌ها انگیزه برای بهبود نمره‌شان داشتند. در عین حال وقتی سوالی به صورت اسلاید نمایش داده می‌شود، به دلیل نداشتن قبلی صورت سوال، كسی پیشاپیش آن را حل نكرده و فرصت یكسانی برای همه پیش روی قرار می گیرد. خلاصه همین امر شور و رقابتی مثال زدنی را ایجاد كرد. بعد از آن، هنگام بررسی گزینه‌های صحیح تكالیف دانش‌آموزان، به طور تصادفی یك به یك از ایشان می‌خواستم گزینه صحیح را بیان كنند. بعد از آن صورت سوال و پاسخ مربوطه را به نمایش می‌گذاشتم. در صورت ابهام بچه‌ها، برخی از پاسخ ها را توضیح می‌دادم و به ایشان وعده كردم كه همه اسلایدهای تدریس و تمرین را از طریق بارگذاری در سایت مدرسه، می‌توانند دریافت نموده و آن را بازبینی نمایند.



خلاصه با مهیا نمودن مقدمات كار و تولید محتواهای پاورپوینت، ركورد تدریس یك فصل و تصحیح یكصد تست، همراه با یادگیری و نشاط به ارمغان آمد. كاری كه بدون استفاده از تكنولوژی آموزشی و به شیوه‌های سنتی، لااقل دو یا سه برابر زمان حاضر را به خود تخصیص میداد.
نكته آخر ولی مهم اینكه برای اصلاح و بهبود نمره مستمر بچه‌ها كه در مدرسه صلحا، هم وزن نمره آزمون نیم‌سال است، فعالیتی را پیش روی ایشان قرار دادم و آن تولید محتوای آموزشی در قالب فیلم تدریس فصول چهار و پنج كتاب درسی بود. برای این كار، دو هفته زمان تخصیص دادم. افراد وقتی چیزی را تولید می‌كنند هم هویت و خودباوری و علقه نسبت به آن پیدا می‌كنند و هم موجب تسلط سرشار ایشان نسبت به محتوای تولیدی خود می‌شود كه هر دو مبارك است.
دانش‌آموزان، مشابه این امر را از سوی معلم خود دریافت كرده بودند و زمینه ذهنی آماده‌ای داشتند. برای اینكه در این زمینه راهنمایی و كمكی كرده باشم، برای افراد علاقمند در زنگ تفریح دو سه دقیقه‌ای را به صورت تمرینی تولید محتوایی با استفاده از نرم افزار Camtasia انجام داده و بعد از اتمام زنگ تفریح و حضور بچه‌ها در كلاس آن را نمایش دادم. همانكه در زیر قابل مشاهده است.

[http://www.aparat.com/v/RMiw6]


به نظر می‌رسد كه با تولید محتوای پیشین معلم، زمینه تسریع و تسهیل تدریس مهیا شده، و هدر رفت و اتلاف وقت بچه‌ها كاسته می‌شود و زمینه بیشتر تعمیق و توسیع مفاهیم در كلاس درس ایجاد می‌گردد.




نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




یکشنبه 24 آبان 1394 :: نویسنده : محمد نیرو
به واقع مخاطب شناسی از نخستین شروط توفیق در معلمی است. امسال آقامعلم علاوه بر دبیرستان صلحا كه مدرسه‌ای با دانش‌آموزان ممتاز و سخت‌كوش است، در مدرسه‌ای دیگر به عنوان معلم حسابان افتخار خدمتگزاری دارد. بنده به دلیل ارادتی كه به مسئولین محترم آنجا كه حقیر را دعوت كرده بودند، و همچنین شاید هم به خاطر اشتهار، سعی در ارائه بیشترین و بهترین محتواها به زعم خود داشتم. غافل از اینكه مخاطب من ظرف دریافت این هجمه اطلاعات و این نحوه ارائه را نداشت. یا شاید داشته فقط باید ظرفیت سازی صورت میگرفته و مطالبه و پیگیری انجام می‌شده. همچنین با فرض همراهی دانش‌اموزان، زمانی كه نخستین نتیجه آزمون گزینه دو آمد غافلگیر شده و به عدم همراهی و انجام تكالیف بچه ها پی بردم.
آقامعلم با نادیده گرفتن كتاب درسی و ظرفیت مخاطب، به تهیه و ارائه مطالب در سطح بالای دانش‌آموزان پرداخته بود و بعد از شش هفته با شوكی مواجه شد كه او را به رویه ناصواب پیشین خویش متوجه ساخت. به عبارتی آقامعلم تحت تاثیر تصور انتظاراتی كه از او می رفت و با قیاس به شاگردان و رویه سال گذشته، كار را برای خود و بچه ها تعریف كرد و نه ظرفیت و نیاز مخاطبان. از این روی در صدد جبران مافات بر آمد و ساعت‌های عدیده‌ای را صرف تهیه فیلم‌های آموزشی حل مسائل كتاب درسی نمود تا به صورت غیرحضوری آنها را به حداقل مورد نیازشان گسیل دارد.
البته فشارهایی كه تلویحاً بر معلم وارد شده بود، بی‌تاثیر نبود. این فشارها به خاطر زمان كم در اختیار، احساس انتظار شركت موفق در گزینه دو و اتمام درس تا پایان اسفند بوده است. به فضل الهی همه این موارد اكنون اصلاح شده است و مشمول عنایت ها و حمایت های مدرسه قرار گرفته است. جایی كه مدیر و مسئولین فهیم و فرهیخته دارد، نتیجه كار معلم به صرف نتایج یك آزمون ارزش‌گذاری نشده و لذا معلم در شرایط امن و آرامش، به آنچه كه همسو با صلاح و فلاح دانش‌آموزان است، طی مسیر می‌كند.
در این مدرسه، جدیت و سخت‌گیری را ضروری یافتم و برای نخستین بار بعد از سالها معلمی، دانش‌‌‌آموزانی كه تكالیفشان ناقص بود را به بیرون از كلاس فرستادم تا كار تمام نكرده را كامل كنند. فكر می كنم این همان داروی شفابخش تلخی است كه به اجبار بر كام عزیزانم می‌ریزم و انتظار بهبودی دارم. امیدوارم كه به زودی بچه ها با انگیخته و كنترل درونی همراه شده و نتایج ارزنده‌ای از این درس را با خود به ارمغان ببرند.




نوع مطلب : تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امروز به دلیل تقارن كلاس با جلسه‌ای كه مامور به حضور در آن بودم، توفیق انجام وظیفه در خدمت دانش‌آموزان پایه دوم دبیرستان صلحا در كلاس درس آمار را نیافتم. این در حالی است كه آقا معلم در هفته، تنها یك زنگ را برای این درس پیش روی داشته و بچه‌ها باید تا روز دوشنبه، پروژه‌های خود را كه واجد 6 نمره آزمون میان نیم‌سالشان است را تحویل دهند. از این روی، تصمیم گرفتم آنچه را كه می‌خواستم به صورت حضوری تقدیم دانش‌آموزان كنم را با تهیه فیلمی، به صورت غیرحضوری عرضه نمایم. به این ترتیب ایشان فرصت خواهند داشت تا هر زمان كه مایل بوده و هر چندبار كه لازم دانستند آن را مشاهده كرده و با یادگرفتن آنچه كه مورد تقاضا است، به انجام فعالیت مربوطه بپردازند. این امر می تواند تجربه خوبی باشد كه زمانی را كه می‌توان كار را به صورت غیرحضوری دنبال كرد، بدین سان و به طرق مشابه صرفه‌جویی نمود تا در زمان مغتنم‌تر حضوری، به جنبه‌های عمیق‌تر و تعاملی پرداخت. شاید بتوان گفت كه این رویداد با كلاس معكوس، سنخیتی وثیق دارد. در ذیل، سوالات آزمون عملی (پروژه آمار) و فیلم آموزش انجام آن، با استفاده از نرم افزار اكسل تقدیم می‌شود.

[http://www.aparat.com/v/hsjeU]


برای دسترسی به فایل اكسل مورد نظر، روی تصویر زیر كلیك نمایید.





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




اخیرا ماهنامه رشد مدرسه فردا در شماره آبان ماه خود، یادداشتی را به معرفی نرم افزار camtasia در دو صفحه تخصیص داده است. برای نخستین بار در دو هفته گذشته ضمن بازدید از دبیرستان مدرس منطقه 14 تهران، از سوی معاون آموزشی آنجا، جناب آقای احسان چنگی نام این نرم افزار را شنیدم. ایشان با همکاری برخی از معلمان آنجا، دست به تولید محتواهای آموزشی زده اند و اشاره داشتند که در تولید آنها از این نرم افزار استفاده می کردند. بنده پیشتر از نرم افزار corel video استفاده می کردم که گرچه یک نرم افزار حرفه ای است ولی حجم بالایی دارد و همین امر کار را برای سیستم هایی با سرعت متوسط سخت می کند.

آنهایی که قصد دارد در اداره کلاسشان، از سیاق کلاس معکوس بهره ببرند، استفاده از این نرم افزار، به سهولت و زیبایی تمام، امکان تولید فیلم آموزشی را مهیا می کند. اساس رویه کلاس معکوس، تهیه فیلم آموزشی است که توسط معلم ساخته شده و دانش آموزان با دیدن آن در منزل، با مفاهیم مربوطه آشنا شده و در کلاس درس، به صورت گروهی در حضور معلم به حل تمرین و انجام مسئله می پردازند.

آقا معلم قصد داشته است که این تجربه را برای نخستین بار در کلاس درسش پیاده نماید. از این روی به سادگی با خواندن یادداشت ذکر شده و دانلود نرم افزار مربوطه، به نصب و استفاده از آن پرداخت و حاصل نخستین آن، فیلم زیر بود که مربوط به حل معادله به روش هندسی است. هنگامی که خبر ساخت این فیلم آموزشی و لینک آن را به دانش آموزان کلاس درس حسابان خود دادم، برخی از ایشان که آن را مشاهده کرده بودند، ابراز می کردند  که دیدن آن در یادگیری و فهم مطلب کمک شایانی کرده بود. تهیه این فیلم 25 دقیقه ای چند ساعتی را به خود اختصاص داد. ولی اثری ماندگار و قابل استفاده خواهد شد انشاءالله. مهمتر از آن، شوق آفرینی برای معلمی است که به دنبال رویکردهایی نوآورانه و بدیع می گردد.

فیلم زیر را به صورت HD ببینید

[http://www.aparat.com/v/9sIAt]





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




با استفاده از تهیه فیلم، می‌توان بخشی از كار تدریس را به شیوه‌ای كه بارها امكان بازبینی آن مهیا شده و غائبین نیز از آن بهره‌مند گردند، به صورت غیرحضوری مهیا كرد. بدین ترتیب سرعت كار معلم در كلاس درس اضافه می‌شود و لذا می‌تواند به امور دیگری در راستای درسش در كلاس بپردازد. این امور می‌تواند شامل مطالب اضافه مربوطه باشد و یا حل تمرین‌های چالشی در حضور معلم.
برای كلاس آمار یك زنگ 45 دقیقه‌ای در هفته تخصیص یافته در روزهای پنجشنبه صورت می‌پذیرد. مضاف بر اینكه بسیاری از روزهای پنجشنبه‌، به مناسبت‌های مختلفی به تعطیلات برخورد می‌كند، در سال تحصیلی دانش‌آموزان دبیرستان صلحا، افزون بر محتوای كتاب آمار و مدلسازی، با روش تحقیق نیز آشنا خواهند شد. از این روی برای امروز قصد داشتیم كه كلیه تمرینهای چهارفصل اول كتاب را رفع اشكال كنیم. طبیعی است كه این زمان كم، این كار زیاد به انجام نمی‌رسد مگر اینكه آقامعلم فیلمی از حل آنها را تهیه كرده و یا محتوای آن را به صورت پاورپوینت در اختیار بچه ها قرار دهد كه هر دو كار صورت پذیرفت و دانش‌آموزان عزیز می‌توانند در ذیل به هردو محتوا دسترسی داشته باشند.
هنگامی كه شهید رجایی فرمودند كه معلمی عشق است و به دیده شغل نباید بدان نگریست، تخصیص ساعتها زمان برای تهیه محتواهایی برای كلاسی 45 دقیقه‌ای را عقل بر نمی‌تابد. اینجاست كه عشق، محرك، مقوم و پاسخ‌گوست. بنابراین معلمانی كه در صدد ایجاد چنین فرصت‌های یادگیری برای دانش‌آموزان هستند،‌ به جز راهوار عشق، ره به مقصود نخواهند داشت.





نوع مطلب : تولید محتواها، تجربه زیسته، معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چهارشنبه 13 آبان 1394 :: نویسنده : محمد نیرو
امروزه استفاده از شبكه‌های اجتماعی، به صورت یك اپیدمی در میان اغلب افراد رواج پیدا كرده است. در این میان تلگرام، جایگاه ویژه‌ای را در میان حوزه‌های گوناگون باز كرده است. به ویژه كه امكان ایجاد گروه یا كانال را همراه با پیوست‌های گوناگون مهیا نموده است. طبیعی است كه بهره‌جویی از هر ابزار فن‌آورانه آمیخته با فرصت‌ها و تهدیدهایی است. از جمله‌ خطرات آن، فارغ از مسائل اخلاقی، رونویسی تكالیف است كه به واسطه آن فاصله‌ها كوتاه شده و راه ساده‌ای را برای رفع تكلیف، پیش روی دانش‌آموزان از زیركار در رو یا تنبل قرار می‌دهد. از این روی معلمان و مراكز آموزشی باید در سازوكار بازبینی تكالیف بازنگری كنند. به عنوان مثال، اگر قائل باشیم كه تكلیف نوشتن وسیله‌ای است برای هدف یادگیری؛ تحقق آن هدف را بیشتر مطمح نظر قرار خواهند داد. مثلا با برگزاری آزمون‌هایی از محتوای تكالیف، میزان تحقق هدف را فارغ از توجه ویژه به ابزارش كه امروزه دیگر به شایستگی قابل كنترل نیست، می‌توانند بررسی نمایند.



جدا از این امر، آقامعلم و همكارانش در دبیرستان صلحا، كاركردهایی متفاوت را از این ابزار به خدمت می‌گیرند. نخست آنكه گروهی با عنوان آموزش پژوهی صلحا پیش از شروع سال تحصیلی آغاز به كار كرد كه تمامی معلمان و كادر مجتمع صلحا در آن عضو شدند. این گروه در ادامه هدف دانش‌افزایی همكاران كه مقوله مفصلی در مجتمع است و دوره‌های حضوری عدیده و متنوعی را از سال گذشته برگزار كرده، ایجاد شد. از آن تاریخ تاكنون، روزانه مطالب مختصر، ولی هدفمند و مسلسل در آن، توسط مدیر گروه گذاشته شده و در یك روز از هفته، اعضا رخصت و فرصت دارند كه در آنجا به درج مطالب خود و یا احیاناً بحث‌های مرتبط بپردازند. برای بهره‌وری بیشتر كار، پیش از آن، یك گروه به نام اتاق فكر آموزش پژوهی صلحا،‌ متشكل از برخی مسئولین مدرسه و برخی صاحب‌نظران تشكیل شد، تا پشتیبانی و حمایت و هدایت كار را بر عهده بگیرد. همچنین مقرراتی به شرح ذیل، وضع گردید تا سامان‌دهی شایسته‌تری در گروه صورت پذیرد.

استاد گرامی سلام علیكم
ضمن عرض تبریك فرارسیدن سال تحصیلی 95-94 و عید سعید قربان، با كسب اجازه از محضر حضرتعالی، شما را عضو گروه آموزش‌پژوهی صلحا كرده تا از حضور ارزنده‌تان بهره‌مند شویم.

مزید اطلاع جنابعالی اهداف و مقررات گروه تقدیم می‌شود.

اهداف:
1- استمرار دانش‌افزایی همكاران در فضای مجازی به منظور ارتقاء حرفه‌ای ایشان
2- اطلاع‌رسانی در مورد برنامه‌های مجتمع آموزشی صلحا
3- تبادل‌نظر در حوزه‌های مربوط به تعلیم و تربیت

مقررات:
1- ضروری است كه مطالب مطروحه با رعایت انصاف و آداب حرفه‌ای، صرفاً در حیطه تعلیم و تربیت و در جهت ارتقاء دانش و نگرش اعضا باشد.
2- فعلاً قصد بر این است كه همكاران مجتمع آموزشی صلحا، عضو این گروه باشند. بعد از سپری شدن دوره‌ای، از همكاران دیگر مدارس نیز برای عضویت در گروه دعوت به عمل خواهد آمد.
3- اضافه كردن اعضاء، فقط و فقط به عهده مدیر گروه است و لطفا كسی این كار را انجام ندهد. البته پیشنهاد افزودن عضو جدید شایسته،‌ مورد استقبال است. لازم است پیشنهاد این امر نیز در خارج از فضای گروه صورت پذیرد.
4- از كپی كردن و به اشتراك گذاشتن مطالب زیبا، عكس، منظره، آیات و روایات، عرض تبریك و تسلیت، صبح بخیر و شب بخیر و... در گروه جداً پرهیز كنید.
5- زمان بحث و گفتگو در مورد موضوعات مطروحه و مشخص، فقط روزهای جمعه است. بنابراین لطفا به جز روز و ساعت مباحثه در گروه مطلبی را به بحث نگذارید. مگر موارد خاص اضطراری تاییدشده مدیر گروه.

به امید تعالی، توانمندی و اثربخشی بیشتر همكاران عزیز صلحا و همه معلمان میهن اسلامی‌مان

ارادتمند
محمد نیرو
دبیر دوره‌های آموزش‌پژوهی صلحا



كاركرد دیگر این ابزار در دبیرستان صلحا، كانال‌هایی است كه معلمان راهنمای برخی پایه‌ها، برای والدین ایجاد می‌كنند و آنها را در صورت نیاز، از برنامه‌ها، گزارشات و اطلاعات مورد نیاز، بهره‌مند می‌سازند. این موارد شامل برخی برنامه‌های تفریحی و اردویی داخل یا خارج از مدرسه، برخی گزارشات عمومی و آموزشی پایه (مثلا میانگین مطالعه دانش‌آموزان در هفته، یا برنامه‌های مطالعاتی كه باید داشته‌ باشند) و پیام‌هایی كه معلم راهنما لازم است با والدین در میان بگذارد، می‌باشد.
امكان ساخت كانال خصوصی، این بسط ید را برای معلم راهنما ایجاد می‌كند كه اطلاعات مخاطبین را به صورت محرمانه حفظ كرده و به صورت یك سویه، مطالب لازم را منتقل كند و از جریان‌سازی و جوسازی‌های احتمالی ایجاد شده در فضای گروه‌ها، مصون بماند.



كاركرد دیگری كه همكاران دبیرستان صلحا، به ویژه كادر تمام وقت از آن بهره‌مند می‌شوند، ایجاد گروهی است كه عمدتاً به درج مطالب شاد و یا مطالبی به اقتضای مناسبت‌ها تخصیص یافته است. مثلاً در ایام محرم، مطالبی در رابطه با سیدالشهدا علیه السلام و در ایام دربی پایتخت، به كُری خواندن‌های قبل و بعد از بازی! خلاصه در زمان‌های فراغت، برخی دوستان با این وسیله سرگرم شده و اغلب موجب ادخال سرور و مزید آگاهی می‌شود. ناگفته نماند كه در همین گروه، هنگامی كه توسط یكی از همكاران قدیمی و دوست‌داشتنی وضع شد، قواعدی حاكم گردید كه نشان از درایت وی بوده و می‌تواند متضمّن بقا و بهره‌دهی گروه باشد. مقررات وضع شده به شرح ذیل بوده است.

با اجازه چند قانون برای گروه به نظرم مفید است
1 اعضای گروه فقط کادر تمام وقت دبیرستان باشند

2 از گذاشتن هرگونه مطلب خلاف عفت عمومی پرهیز شود
3 از گذاشتن مطالبی که با گروه آموزش پژوهی تداخل دارد خودداری شود
4 بحث سیاسی ممنوع
5 تلگرام بازی به کار دوستان در مدرسه خللی وارد نکند. حتی المقدور بعد از ساعت مدرسه باشد.


جدای از این موارد كه بین همكاران بود، معمولاً بین دانش‌آموزان یك پایه یا یك كلاس هم، گروه‌هایی ایجاد می‌شود. معلم می‌تواند به واسطه این ارتباط مجازی و همیشگی، بسیاری از فرصت‌ها را برای استمرار یاددهی خود و یادگیری فراگیران مهیا كند. به خصوص معلمانی كه از فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس بهره می‌برند. مثلاً برای آقامعلم این زمینه مهیا شده كه مباحث درس یا پاسخ سوالاتی را كه به صورت پاورپوینت در كلاس ارائه می‌كند، برای دسترسی بچه‌ها و صرفه‌جویی در زمان كلاس از طریق تلگرام در گروه بچه‌ها قرار دهد. البته او این كار را با واسطه انجام می‌دهد. واسطه نیز نماینده یكی از دانش‌آموزان است كه واجد ویژگی‌های علمی و اخلاقی شایسته‌تری است. چرا كه بچه‌ها دوست ندارند فردی غیرخودی را در خلوت‌گاه گروه دوستیشان را ببینند تا آزادانه به درج مطالب خود بپردازند.
همچنین برخی اطلاعات مفید درسی دیگر كه می‌تواند برای علاقمندان مناسب باشد، از این طریق منتقل می‌شود. مثلاً سوال‌های امتیازی و یا خودآزمایی‌های آمادگی قبل از آزمون‌های هماهنگ. در عین حال این كار در مصرف كاغذ نیز صرفه‌جویی خواهد كرد.
برای معلمان پاره وقت كه در هفته زمان‌های كوتاهی را در میان بچه‌ها هستند، این ابزار، فرصت مناسبی است كه به واسطه نماینده خود در كلاس، از چالش‌های موضوعی در درس خود به موقع مطلع شده و برای جلسه آتی، محتوایی مقتضی نیاز بچه‌ها تدارك ببینند. به عبارتی زمینه بازخوردگیری و بازخورددهی را در اسرع وقت و به شكلی ساده مهیا می‌كند. البته لازم به ذكر است كه انتقال مطالب به صورت مكتوب كه عاری از زبان بدن است، گاه موجب سوء تفاهم‌هایی می‌شود كه جبران آن در صورت امكان، بعضاً همراه با صعوبت و هزینه است.


برای معلمانی كه ارتباط پاره‌وقت و محدود با دانش‌آموزانشان دارند، از این طریق نیز می‌توانند فاصله‌ها را كوتاه كنند. به عنوان مثال برخی مشاوره‌های خصوصی یا بیان انتظارات و تذكرات انفرادی را می‌توان در زمان مقتضی، فارغ از محدودیت زمان و مكان، از این طریق انتقال داد. برای دانش‌آموزی كه در این موقعیت قرار می‌گیرد، توجه خاص معلم به وی، اثر سازنده‌ای دارد و در تعمیق و تلطیف روابط می‌تواند موثر افتد. همچنین برای برخی افكارسنجی‌ها یا ایجاد آمادگی ذهنی برای دانش‌آموزان قبل از كلاس درس نیز نافع است. در عین حال می‌توان برخی فعالیت‌های مختصر و مستمر را از این طریق برای دانش‌آموزان تعریف كرد و به سرعت بازخورد داد. مثلا هر شب چند سوال از این طریق مطرح شود و بچه ها پاسخ‌های آن را برای معلم ارسال كنند. گرچه خود بچه‌ها نیز می‌توانند به طریقی مشابه، به تعامل و انتقال جوابها بپردازند، با این وجود می‌تواند منافعی از جنس یادگیری، عاید دانش‌آموز شود. برخی از همكاران، یك شماره همراه تهیه كرده و فقط برای چنین شبكه‌های مجازی اختصاص داده‌اند.
به هر روی، می‌توان از این ابزار فن‌آورانه، در جهت بهره‌وری‌های آموزشی و اطلاع‌رسانی موثر و به هنگام، استفاده كرد. طبیعی است كه لازمه این امر، خلاقیت و ایجاد هماهنگی با مسئولین ذیربط، تدوین قواعد لازم و پایبندی به حدود و ثغور آن است.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :









نوع مطلب : تجربه زیسته، تولید محتواها، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 7 آبان 1394 :: نویسنده : محمد نیرو





نوع مطلب : تولید محتواها، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




به منظور تسریع تدریس و تسهیل یادگیری، و ایجاد زمینه كلاس معكوس، امسال برای نخستین بار آقامعلم به تهیه فیلم‌های آموزشی از مباحث كلاس خود در درس حسابان پرداخته است. دانش‌آموزان عزیز، ضمن استفاده از آنها در منزل،‌ می‌توانند با تسلط بیشتر به مطالب مربوطه، حضوری موثرتر و آماده تر را در كلاس ایجاد كنند. این امر برای دانش‌آموزان غایب نیز مفید خواهد بود. همچنین امكان بازبینی مطالب به تناوب و تعدد وجود خواهد داشت. به خصوص كه با صدای آشنای معلم خود آنهاست. در عین حال سعی می شود كه این فیلمها قبل از كلاس مربوطه تهیه و در اختیار بچه ها قرار گیرد، تا زمینه پیش مطالعه آنها را مهیا نمایند. دانش‌آموزان كلاس آقامعلم با هم در تلگرام گروهی را تشكیل داده اند كه به محض ساخت یك فیلم، بلافاصله اطلاع رسانی شده و آنها امكان دیدن آن را خواهند داشت. در كنار هر فیلم، امكان دانلود اسلایدها و جزوه‌ی مربوطه نیز وجود دارد تا خود آنها نیز بتوانند به تجربه حل مسئله نائل شوند. چرا كه دانش‌آموزان تنها آن چیزی را فرا خواهند گرفت كه خود تجربه كنند.



[http://www.aparat.com/v/v5OWr]




[http://www.aparat.com/v/X5Ir6]




[http://www.aparat.com/v/orcuT]





نوع مطلب : تولید محتواها، معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




برای كسانی كه دغدغه تربیت در مدرسه دارند،‌ برخی فرصت‌ها طلایی است. از این میان می‌توان به اردوهای زیارتی به ویژه مشهد مقدس، ایام ماه مبارك رمضان به ویژه در شبهای قدر و مناسبت‌های خاص مذهبی به ویژه دهه نخست محرم اشاره كرد. بسیاری از مدارس به شكل مرسوم و سنتی، مراسم سوگواری دهه اول محرم را برگزار می‌كنند و دانش‌آموزان معارف اهل‌بیت علیه السلام را با اشك و سوز و عزاداری‌‌، آمیخته كرده و در نهادشان بنا می‌نهند.
دو سال است كه در دبیرستان صلحا، این مهم،‌ با سیاقی خاص صورت می‌پذیرد. در این برنامه و برنامه‌های مشابه، اصل بر این است كه محور انجام فعالیت‌ها، دانش‌آموزان باشند و ایشان در تولید و اجرا، سهم عمده‌ای داشته و با تعیین مسئولیت‌های مختلف،‌ طیف و خیل گسترده‌تری از فراگیران به خدمت گرفته شوند.
بر این اساس، در هفت روز اجرای برنامه دهه نخست عاشورا در دبیرستان صلحا، هر روز، یكی از پایه ها متولی اجرای برنامه می‌شد و روز آخر،‌ معلمان بودند كه میزبان بچه‌ها و مجری كار بودند. امور مختلف برنامه از كفش‌جفت كردن و خیر مقدم و انتظامات داخل سالن گرفته، تا قرائت قرآن و زیارت عاشورا و تهیه دكلمه و قرائت آن، و بالاخره پذیرایی و تمهید و توزیع صبحانه. در این رهگذر،‌ هم استعدادهای بچه ها شناخته و متبلور می‌شوند و هم ایشان هویت و علقه‌ای در سایه‌سار ابی‌عبدالله (ع) پیدا می‌كنند.





نكته جالبی كه در برنامه امسال نیز به چشم می‌خورد، نظم اجرای برنامه و تنوع محتواها و ابداعاتی اجرای برنامه بود. به عنوان مثال، هنگام قرائت زیارت عاشورا، پخش زنده حرم سیدالشهدا (ع) با استفاده از دیتاپروژكتور صورت می‌پذیرفت. همچنین كلیپ‌هایی كه مقتضی هر یك از روزهای دهه نخست محرم، زمینه آمادگی و بهره‌جویی بیشتر معنوی را مهیا می‌كرد. در عین حال، دكور زیبایی كه مهیا شده بود و فضای فیزیكی جلسه را همراه با نورپردازی مناسب، برای تشكیل جلسه‌ای باشكوه آماده كرده بود.





سخنرانان شامل برخی معلمین مدرسه و برخی از روحانیون ارزنده و ولایی بودند.









مداحی معلم راهنمای پایه هفتم مدرسه كه با اشك بر گونه به ذكر مصائب آل الله (ع) می‌پردازد.


مستندسازی هم به ثبت لحظات به یادماندنی و نشر تجارب و مدیریت دانش، كمك شایانی می‌كند.



در پایان مراسم هر روز، دانش‌آموزان مجری در هر پایه، عكس یادگاری می‌گرفتند.





روزی هم كه معلمان خادم الحسین می‌شوند و در پایان جلسه عكس یادگاری می‌گیرند.



لذت صبحانه پایان مراسم، بعد از حظ معنوی برنامه، شعف زایدالوصف و حسن ختامی را همراه با انبساط و ابتهاج روحی به ارمغان می‌آورد.



[http://www.aparat.com/v/lXrey]

بعد از برگزاری مراسم نیز از خبرگزاری مهر، به مدرسه آمدند و با آقامعلم مصاحبه كردند. مصاحبه‌ای كه دل و ذهن او را به ده‌ها سال قبل برد. لینك زیر حاصل آن مصاحبه است.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :






( کل صفحات : 8 )    1   2   3   4   5   6   7   ...