یادداشت‌های آقا معلم
تجربیات زیسته كلاس درس
                                                        
درباره وبلاگ

این وبلاگ محفلی است كه دل‌نوشته‌ها، برداشت‌ها و گزارش‌های كلاس درس و مدرسه‌ام را به منظور آگاهی همكاران، والدین و دانش‌آموزان عزیزم درج كرده و ضمن به اشتراك‌گذاری، آنها را به بوته نقد و نظر قرار می‌دهم. همچنین با درج تجارب زیسته كلاس، امكان بازنگری و تحلیل كار معلمی‌ام را مهیا كرده تا در نهایت زمینه رشد جمعی و بهره‌وری فرایند آموزش را به ارمغان آورد.
(تلگرام mniroo@)
مدیر وبلاگ : محمد نیرو
مطالب اخیر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
در دبیرستان صلحا علاوه بر نشست های دانش افزایی عمومی، نشست هایی نیز به طور انتخابی برگزار می شود و از ظرفیت های موجود مدرسه برای توان افزایی سایر همکاران بهره برده می شود. به عنوان مثال کارگاه تایپ ده انگشتی یا اکسل. در روز یکشنبه اولین جلسه از کارگاه آشنایی با نرم افزار کمتازیا با تکیه بر رویکرد کلاس معکوس برگزار شد. حضور داوطلبانه برخی از همکاران که گمان تغییر در رویکرد کلاسشان نمی رفت بسیار جالب و جذاب بود.











[http://www.aparat.com/v/VkHfa]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




دوشنبه 2 مرداد 1396 :: نویسنده : محمد نیرو




نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




دوشنبه 26 تیر 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
همکاران دبیرستان صلحا در طی چهارجلسه جلد سیزدهم از مجموعه بینش مطهر با عنوان تربیت و رشد اسلامی است که در آن به دیدگاه های شهید مطهری در موضوع تعلیم و تربیت پرداخته است را با حضور آقای دکتر هاشمی گلپایگانی بررسی می کنند. پیش از برگزاری جلسه، همکاران بخش های مربوط از کتاب را آزمون داده و در حلقه های مباحثه شرکت می کنند.



[http://www.aparat.com/v/dWtKC]


[http://www.aparat.com/v/bmOgy]


[http://www.aparat.com/v/Dm7Ce]

در دبیرستان صلحا، موضوع بینش مطهر به عنوان یک طرح در نظر گرفته شده است.






نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




شنبه 23 اردیبهشت 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
روز چهارشنبه گذشته، با همکار خوبم آقای ناطقی معلم شیمی پایه دهم صلحا به گفتگو نشستم و اجازه یافتم تا آن را فیلمبرداری کنم. او در جریان تدریس خود دچار تحول مثبی شده است. این امر هم برای وی هیجان انگیز و وجدآور است و هم منجر به رشد چشمگیر نتایج آموزش دانش آموزان وی شده است. به نظر من اظهارات صادقانه او، برای عموم معلمان میهنم قابل توجه است. بنابراین توصیه می کنم این فیلم 14 دقیقه ای را از دست ندهید.

[http://www.aparat.com/v/pAScy]




نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چندی پیش برای والدین پایه نهم دبیرستان صلحا جلسه ای به منظور هدایت تحصیلی و انتخاب رشته دانش آموزان پایه نهم برگزار شد.
در این جلسه آقا معلم با بیان عوامل موثر و شاخص های هدایت تحصیلی با تکیه بر دو عامل استعداد و علائق نخست بر اساس نظریه هوش های چندگانه چگونگی شناسایی توانمندی‌ها و استعدادهای دانش‌آموزان را مشخص کرد و سپس هریک از رشته های تحصیلی در پایه دهم را باهوش های برجسته تر و مورد نیاز هم پیوند زد.
در بخش دوم از این سخنرانی به دیگر عوامل موثر برای هدایت تحصیلی و انتخاب رشته اشاره شد در این جا سخن از دو دسته ی کلی عوامل بیرونی و عوامل درونی به میان آمد و در آخر ویژگی های هر یک از رشته های تحصیلی مشخص شد و ملاحظات مربوطه همراه با برخی از آمارهای قبولی ها در دانشگاه های کشور ارائه شد.
فیلم سخنرانی جلسه مزبور در زیر آمده است.

[http://www.aparat.com/v/X26PT]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 16 دی 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
تثبیت و تعمیق محتواهای ارزنده‌ای كه آقای دكتر امانی در قالب فیلم‌های پست قبلی مطرح كرده بودند، با رغم آنكه در گروه تلگرامی آموزش پژوهی صلحا بارگذاری شده بود، ما را بر آن داشت كه كارگاهی را با حضور همكارانمان ترتیب دهیم. در زیر گزارشی از سوی یكی از همكاران حاضر در كارگاه درج شده است.
دیروز ، پانزدهم دى ماه ، جلسه اى با عنوان

چگونگى بهبود بخشیدن به فضاى كلاس و نحوى مدیریت هرچه بهتر آن

در مجتمع آموزشى صلحا با حضور و سر دبیرى جناب آقاى دكتر نیرو برگزار شد.

ابتداى نشست و بعد از پذیرایى مختصر توضیحاتى در خصوص جلسه ، توسط آقاى دكتر نیرو داده شد و بعد از پخش سخنرانى جناب آقاى دكتر امانى در رابطه با مثلث بهبود كلاس و شناخت بیشتر اضلاع آن و توضیحات تكمیلى آقاى دكتر نیرو ، ایشان حضار را به گروه هاى سه نفره اى تقسیم كردند كه هریك از اعضاى گروه نماینده ى یك ضلع از اضلاع مثلث بهبود بودند و بعد از مطالعه ى دقیق و كوتاه عنوان و زیر شاخه هاى ضلع مرتبط به مباحثه پرداختند.



در مرحله ى دوم افرادى كه در هر گروه مشتركا نماینده ى یك ضلع بودند به دور هم نشستندو سه گروه پنج نفرى را تشكیل دادند و به تبادل اطلاعات و نظرات و استدلالات شخصى خود در خصوص ضلع عنوان گروه پرداختند و مجدد به گروه هاى سه نفرى خود بازگشتند و با صحبت كردن با یكدیگر به صورت جامع با اضلاع دیگر و اجزا و زیر مجموعه هاى هر كدامشان آشنا شدند.



بار دیگر و در مرحله ى پایانى جلسه آقاى نیرو از سه گروه پنج نفره كه نماینده هاى اضلاع بودند خواستند تا با مشورت با یكدیگر سناریویى براى ارائه ى اطلاعات به دست آمده از جمع نشست ها و چكیده ى نكات مثلث بهبود براى جمع در وقتى معین و كوتاه ارائه دهند.
اعضاى هر گروه با هم فكرى و به صورت كاملا نوآورانه در زمان كوتاهى نحوه ى ارائه ى شان را بایكدیگر تمرین كردند.
اجراى كنفرانس ها به صورت هاى مختلف از قبیل اجراى تأتر و پخش فیلم و ارائه ى سخنرانى بود.

در پایان هم حاضرین نمراتى با عنوان هاى جامعیت ، جذابیت و خلاقیت به هر سه ارائه دادند و كتاب ارزنده اى در حوزه ى تعلیم و تربیت از جانب دبیر محترم جلسه به گروه ها اهدا شد.









[http://www.aparat.com/v/3yMZw]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 16 دی 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
جناب آقای دكتر امانی، در 4 قطعه كوتاه، مسیری را در جریان تحول كلاس درس به شیوایی و زیبایی ترسیم می‌كنند كه در فیلم‌های زیر نمایان است.

[http://www.aparat.com/v/DocA2]


[http://www.aparat.com/v/Inxcb]


[http://www.aparat.com/v/GFOtU]


[http://www.aparat.com/v/fw5PZ]


مطالب ایشان توسط رشد معلم به چاپ رسید است كه از طریق لینك حاضر می‌توانید بدان دست یابید.






نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




در اول دیماه امسال جلسه شورای عمومی دبیران دبیرستان دو دوره صلحا برگزار شد. در این جلسه، آقامعلم تجارب خود را در موضوع یادگیری مشاركتی، با مشاركت هفت نفر از دیگر دبیران در اختیار حدود 70 نفر جمع حاضر كرد. البته در ابتدای جلسه دكتر داودی مدیر دبیرستان دو سه دقیقه‌ای خیرمقدم و مقدمه عرض كردند، بعد از آقامعلم جناب ناطقی مسئول آموزش دبیرستان دوره دو نكاتی را در مورد آزمونهای نیمسال ذكر كردند و بعد از آن مدیر مجتمع صلحا نكات تكمیلی را بیان كردند كه به نظر می‌آید قابل ملاحظه و تامل باشد.
از همكاران عزیز دعوت می كنم كه فیلم مربوطه را در ذیل ملاحظه فرمایند.

[http://www.aparat.com/v/CIRY3]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




به نام خدا
21/9/95 : یکی دو سالی است که در مدرسه‏ی صلحا جلسه‏ای به نام ملاقات اولیا با معلمان داریم، ای جلسه معمولاً اواسط آذرماه برگزار می‏شود. دلیل انتخاب این زمان هم به نظرم میتواند آشنایی معلمان با دانش‏آموزان و همینطور دانش‏آموزان با معلمان باشد تا از هر گونه قضاوت زودهنگام راجع به روش و یا شخصیت معلم و دانش‏آموزان جلوگیری شود. این جلسه در هر دو مقطع دبیرستان صورت می‏گیرد و بنده به واسطه‏ی این امر که در هر دو دوره‏ی دبیرستان مشغول هستم این سعادت را داشتم تا در هر دو روز جلسه هم برای دوره‏ی یک و هم برای دوره‏ی دو در خدمت اولیا باشم، خوشبختانه تجربیات زیادی را لمس کردم چیزهایی که قبلاً شنیده بودم را در این دو روز لمس کردم و با چشمان خود مشاهده کردم که در ادامه به برخی از تجربیات خود می‏پردازم.
در روز اول که ملاقات با اولیای دوره‏ی یک دبیرستان بود هر معلمی تعدادی متقاضی که از قبل اولیا در نامه‏ای مشخص کردده بودند داشتند بعضی از معلمان 30 نفر بعضی‏ها هم 5 نفر که این دامنه‏ی تغییرات متقاضیان برمی‏گردد به عوامل بسیاری که در ادامه به آن‏ها می‏پردازم، خلاصه بنده هم در این روز حدود 12 متقاضی داشتم، با تجربیات سال گذشته بر این باور بودم که قطعاً خیلی از این اولیا نمی‏آیند و همین اتفاق هم افتاد و حدود 25% لیست بنده تشریف نیاوردند.
حال چرا بعضی از معلمان متقاضی کم و بعضی‏ها زیاد داشتند؟
یکی از دلایل مربوط به اهمیت دروس از دید اولیا می‏شود و واضح است که در دروس تخصصی از قبیل ریاضی و فیزیک و زیست و ... ملاقاتی‏های بیش‏تری داشته باشیم نسبت به دروس پیام‏های آسمان و ...
دلیل دیگر می‏توانست نمره‏های کسب شده دانش‏آموزان در دروس مختلف باشد و مسلماً از دروسی که میانگین کمتر داشتند انتظار متقاضی بیشتر می‏رفت.
دلیل دیگر شیوه خاص تدریس بعضی از دبیران بود که برای اولیا و دانش‏آموزان، روشی جدید محسوب می‏شود و به همین دلیل اولیا دوست داشتند با این روش آشنا شوند و از زبان خود معلم بشنوند.
دلیل دیگر معلمان جدید در مدرسه بودند که خیلی از اولیا دوست داشتند با معلمانی که قبلاً آشنا نشده بودند آشنا شوند.
وای به حال معلمی که در هیچ کدام از دسته های بالا قرار نگیرد و فقط برای مسائل حاشیه‏ای متقاضی داشته باشند و امان از دست معلمی که علاوه بر مسائل حاشیه‏ای مورد دوم بالا را نیز داشته باشد یعنی میانگین کم نمره در درس خودش، این امر باعث می‏شد که اولیا به صورت حق به جانب به سمت معلم روی بیاورند و دلیل عدم موفقیّت دانش‏آموز در درس مربوط را مسائل حاشیه‏ای و سخت‏گیری معلم بدانند و شاید زیر بار هیچ دلیل و مدرکی هم نروند.
در روز اول تمام این دلایل را مشاهده کردیم و انواع معلمان را داشتیم و انواع تجربیات کسب شد. بنده به واسطه‏ی معلم هندسه بودن مسلماً انتظار داشتم که متقاضی بیشتری داشته باشم ولی وفقط 12 نفر از کلاس 55 نفری خواستار ملاقات بودند. تدبیری که در دوره‏ی یک اندیشیده شده بود این مسأله بود که معلمان با متقاضی زیاد ابتدا حدود 15 دقیقه به صورت عمومی برای اولیا صحبت کنند و در ادامه در کنار معلمان کم متقاضی در سالن قرار بگیرند و به صورت خصوصی اولیا را ملاقات کنند قرار بر این بود که زمان بیش از 15 دقیقه نشود زیرا زمان معلمان دیگر گرفته می‏شود و همینطور به سمت سوال و جواب نرویم زیرا زمان سوال و جواب به صورت ملاقات خصوصی در سالن در نظر گرفته شده بود با همه‏ی این توصیه‏ها شاهد این قضیه بودیم که معلمی گرفتار سوالات شد و حدود 45 دقیقه به جای 15 دقیقه جوابی برای سوالات چالشی اولیا پیدا می‏کرد تا معلم راهنما مجبور به مداخله شد و بقیه‏ی سوالات را به جلسه‏ی خصوصی ارجاع داد. بعد از جلسه‏ی عمومی و صحبت‏های کلی در مورد تکالیف و نحوه‏ی تدریس و انتظارات از اولیا و دانش‏آموزان همه وارد سالن شدند و اولیا مسائل خصوصی را با معلمان مطرح کردند این مسائل از قبیل اخلاق دانش‏آموز در کلاس، نام کتاب کمک آموزشی مناسب برای دانش‏آموز مربوطه، نوع سوالات آزمون آتی، سوال در مورد شیوه‏ی تدریس و بخصوص کار گروهی و حتی مسائل شخصی و خصوصی از قبیل قرص‏هایی که می‏خورند و مسائل خانوادگی در مورد شرایط حاکم در خانه و . . .
قرار بود جلسه بعد از یک و نیم ساعت تمام شود ولی بعضی از معلمان به علت تقاضای زیاد که دلایل آن ذکر شد نزدیک به سه و نیم ساعت در جلسه حضور داشتند.
در روز دوم قرار بر این بود که ملاقات دوره‏ی دو دبیرستان انجام شود تمام تدابیر مانند دوره‏ی یک بود به جز اینکه جلسه‏ی عمومی وجود نداشت و حتی معلمان پر متقاضی از ابتدا به صورت خصوصی با اولیا در سان ملاقات می‏کردند و بعد از جلسه‏ی دیروز به این نتیجه رسیدم که باید در درس‏های اختصاصی و پرمتقاضی یک صحبت کلی به صورت عمومی شود و در پایان صحبت‏های خصوصی انجام شود. زیرا در جلسه‏ی دوره‏ی دوم آقا معلم ما مجبور شدند صحب‏های کلی را برای تک تک اولیا توضیح دهند و همین امر موجب شد تا در زمان مقرّر ملاقات تمام نشود و حتی آقا معلم از قرار بعدی خود باز ماندند.
آقا معلم با انواع مختلفی از اولیا روبه‏رو شدند و با صبر و آرامش برای تک تک اولیا موضوعات کلی را توضیح می‏دادند و پس از آن به پای حرف‏های اولیا می‏نشستند، بعضی از اولیا فقط مشکل نمره‏ی پسرانشان را داشتند بعضی دیگر مشکل اخلاقی مهم بود برایشان و عده‏ی دیگر فقط دنبال شرایط کلی دانش‏آموزان بودند و نتایجی که کلاس ریاضی گرفته.
بعضی از اولیا هم دنبال اعاده‏ی حیثیت خود و پسرشان راجع به موضع‏گیری اولیه‏ی سال بودند. موضع‏گیری‏ای که شاید کار آقا معلم ما را در رابطه با جلب اعتماد بچه‏ها کمی دشوار کرد و کمی به عقب انداخت، البته با هوش و ذکاوت آقا معلم به موقع جلوی این موضوع گرفته شد و مسأله زیاد پیشروی نکرد ولی متاسفانه حال که دانش‏آموز به اشتباه خود پی برده و خوشحال است از اینکه با آقا معلم روابط خوبی پیدا کرده هنوز اولیا این دانش‏آموز به دنبال آن داستان و اعاده‏ی حیثیت بودند که همین امر باعث شد که داستان به درازا بکشد و بقیه‏ی اولیا در انتظار خسته شوند و حتی این موضوع را به زبان بیاورند.
ولی دیگری را داشتسم که در لحظه‏ی اول ملاقات با تعریف‏های بنده و آقا معلم روبه‏رو شد و این پدر زیاد بر حرف‏های ما باور نداشت، شاید خیلی از شرایط درسی فرزندش خبر نداشت و دلیل این امر مشغله‏ی زیاد کاری بود، کاشکی این پدر کم‏تر کار می‏کرد و بیشتر به مسائل فرزند خود می‏پرداخت رفاه فرزند فقط در پول نیست، شاید این دانش‏آموز که از نظر ما طلا است می‏توانست الماسی باشد اگر پدر بیشتر با او باشد و جویای شرایطش باشد به این امر می‏رسیم.
ولی‏ای را در ملاقات داشتیم که حتی با وجود کسالت و گردن درد به قول خود برای ملاقات پایبند بود و مدت زیادی در انتظار نشست و تمام صحبتش در رابطه با کار اضافی و نحوه‏ی انجام تکالیف در منزل بود.
پدر و مادری را در ملاقت داشتیم که شرایط فرزند ایشان بعد از تدبیر اندیشمندانه آقا معلم و عوض کردن گروهش و سر گروه تخصصی گذاشتن برای او، از درّه به قلّه رسید به این ترتیب که بعد از امتحان میان نیم سال اول به بعد تمام کوئیزهای خود را با نمره‏ی کامل گذراند و متاسفانه اولیا او را هنوز با همان چوب قبل از میان نیم سال می‏زدند زیرا به دلیل عدم توجه به نمره‏های بعد از کارنامه‏ی او که در سامانه‏ی مدبّر بعد از هر جلسه‏ی کلاس ثبت می‏شود نمی‏دانستند که او همچین پیشرفتی داشته و به دنبال تشویق او باشند و همین امر باعث می‏شد تا تمام کارهای روحیه‏بخش و انگیزشی کردن آقامعلّم افتاده باشد و چه خوب بود که این جلسه به موقع انجام شد تا اولیا متوجه نواقص توجه خود بشوند.
ولی دیگری را داشتیم که کل حرف او در رابطه با ایجاد انگیزه توسط آقا معلم برای پسرش بود و انقدر آقا معلم مقبولیت پیدا کرده بودند که ولی می‏گفت فقط مهر تایید شما بر مسیری که پسرم می‏رود باعث می‏شود او با قدرت بیشتری و مصمم‏تر بر مسیر رو به پیشرفت خود ادامه دهد. این خواسته را دانش‏آموز از پدر داشته که پدر حتماً در ملاقات شرکت کند و نظر آقا معلم را راجع به خودش بداند البته این مقبولیت را شاید اولیا احساس کردند زیرا تنها معلمی که کار ویژه داشت برای جلسه آقا معلم بودند و برای اولیا فیلمی درست کرده بودند که در آن سخنان اولیه‏ی سال تحصیلی به همراه صحنه‏هایی از کار گروهی و معرفی وبلاگ آقا معلم و صحنه‏هایی از فعالیت‏های خارج از کلاس بچه‏ها، ناخودآگاه اولیا در ذهن خود مقایسه انجام می‏دهند و بین معلمی که کار ویژه‏ای کرده و معلمی که هیچ کاری برای جلسه انجام نداده فرق می‏گذارند و قسمتی از دلایل زیادی که آقا معلم را مورد اعتماد بچه‏ها قرار داده و باعث شده در عرض 2 ماه مقبولیتی کسب شده باشد که بچه‏ها فقط دنبال یک جمله از معلم باشند تا فعالیت خود را تقویت کنند را دیدند و همینطور متوجه شدند که نتایج درخشان گزینه‏ی دو بی دلیل رقم نخورده و بچه ها با معلمی طرف هستند که برای لحظه لحظه‏ی کلاس و جلسات برنامه دارد. امید است که در جلسه‏ی سال آینده هر معلمی کار ویژه‏ای داشته باشد.




نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :








نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 25 آذر 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
امروز هم مانند پنجشنبه‌های گذشته، برای سرگروه‌ها كلاسی ویژه داشتم. این كلاس به نوعی برای قدردانی از سرگروه‌ها و زحماتی كه برای اداره گروه می‌كشند و نوعی توانمندسازی ویژه آنهاست. از آن روی كه تعداد دیگری از دانش‌آموزان شایستگی‌هایی چون سرگروه‌ها را داشته یا انگیزه و تمایل به یادگیری بیشتر نیز دارند، بنابراین برای آنكه آنها نیز بی‌بهره نمانده و زمینه‌های حسادت زدوده شود، محتوای ارائه شده در این كلاس فوق‌العاده و تكمیلی نیز مستند شده و در اختیار سایر علاقمندان نیز قرار می‌گیرد.
در این جلسه تمرین‌های ویژه علاقمندان هفته‌های 8 تا 10 كتاب كار مرآت كه در زمره تكالیف عمومی دانش‌آموزان نیست حل شد. این تمرین‌ها سطحی بالاتر دارند و به سرگروه‌ها به طور ارشادی گفته شده بود كه آنها بدان بپردازند. در این جلسه حل تمرین‌ها با استفاده از رایانه و دیتاپرژكتور صورت گرفت و همزمان از صفحه مانیتور فیلم‌برداری می شد. در زنگ تفریح اول بعد از آن، هم از صفحات مربوطه كه در ذیل آمده پرینتی تهیه شده و روی تابلو اعلانات كریدور مقطع نصب گردید و هم فیلم آن در اختیار بچه ها از طریق فلش مموری یا سامانه مدبر قرار گرفت.

[http://www.aparat.com/v/rTF0a]





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




دوشنبه 15 آذر 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
دانش‌آموزان پایه دهم در اولین آزمون گزینه دو 12 آذر شركت كردند. نتیجه آزمون آنها نیز روز گذشته آمد. نتایجی كه آنها در درس ریاضی گرفتند جالب توجه بود. بچه ها،‌ضمن اینكه در مدرسه و در بین سایر دروس رتبه اول را در درس ریاضی احراز كردند، بلكه در میان مدارس شركت كننده در منطقه یك كشوری نیز رتبه نخست را به دست آوردند.
جالب است كه دانش‌آموزان پایه دهم تجربی نیز بالاترین ترازشان با اختلاف معنی داری نسبت به سایر دروسشان نیز باز هم ریاضی بود. این نتیجه حاصل معجزه رویكرد مشاركتی است. من كه تجارب تحلیل‌شده سه سال گذشته را نیز داشته‌ام، سعی در اصلاح كاستی‌های رویكرد حاضر نسبت به سالهای گذشته داشتم. از این روی، به لحاظ كیفیت اجرای كار در نقطه‌ای هستم كه سه سال گذشته در اواخر بهمن بدان دست یافته بودم.
با وجود نتایج اخیر، امید میرود كه دانش‌آموزانی كه منتقد به این رویكرد بوده و به دلیل تجربه نخست آن در كنار روش‌های یادگیری عادت شده و سیاق تدریس مرسوم، باورپذیری و اعتماد بیشتری بدان پیدا كنند.


گفتنی است كه در پایه‌ای دیگر، یكی از همكاران نیز ترازش رتبه نخست را احراز كرد. اما وی از اهرم ارعاب و تنبیه استفاده می كرد. در كلاس او سهم غالب كلاس به عهده وی بود. او كلاسش را از تابستان آغاز كرد و زمان زیادتری را در اختیار داشت. بچه ها در كلاس وی به طور چشمگیر فعال نیستند. وی دغدغه و حساسیت زیادی نسبت به آزمون گزینه دو و نتیجه آن داشت. به طوری كه اعتبار خود را بدان گره‌خورده می‌یافت. نكته حائز توجه این است كه دانش آموزان آقامعلم در شرایطی كه فعال بودند، كلاس برایشان تكلف‌آور و ترسناك نبود، آزادانه می‌توانستند ساده‌ترین و پیش پاافتاده ترین اشكالاتشان را نیز از سرگروه‌ها بپرسند، نتیجه ای بهتر را احراز كردند.
به عبارتی برای آنانكه دعو نمره و نتیجه گرایی را نیز دارند، این رویكرد همچنان رافع دغدغه آنها در بهترین شرایط را مهیا می‌سازد. مضاف بر اینكه بچه ها دستاوردهایی را به دست می‌آورند كه بسیار مهمتر و مباركتر از تراز ریاضی شان خواهد بود. یكی از بركات این رویكرد تقویت فن بیان و قدرت تعامل كلامی اثربخش است.
امروز سه نفر از زبده‌ترین دانش‌آموزان سال چهارم به بنده برای موضوعی مراجعه كردند. نكته تاسف باری كه ناظر بر آن بودم توانایی بسیار ضعیف آنها در ارتباط كلامی بود كه حسابی نگران كننده برای آینده شخصی، خانوادگی، تحصیلی و شغلی ایشان است. آن دوره هرگز چنین تجاربی را پست سر نگذاشتند. البته فرصتی دست داد تا حسابی در مورد اهمیت زبان و نقش آن در تعاملات و حتی اندیشه و تفكر با آنها صحبت كنم و آنها را تشویق كنم تا در آخرین فرصت‌های كارهای گروهی احتمالی پیش رو در واپسین ماه های دبیرستان استقبال و استفاده كنند.





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :








نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




[http://www.aparat.com/v/FlLup]




گفتنی است كه دانش آموزان دبیرستان صلحا در پایه دهم، هر یك با استفاده از نرم افزار جئوجبرا چنین دایره ای را همراه با نسبتهای مثلثاتی طراحی كرده و به عنوان تكلیف ارائه نمودند. فیلم ذیل، محصول كاری است از دانش‌آموز ترقی جاه.

[http://www.aparat.com/v/v5Alm]





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




[http://www.aparat.com/v/eyEpR]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




در سه شنبه این هفته و هفته گذشته در خدمت مدیران و برخی معلمان شهر كرج به میزبانی سلام البرز بودم. به نظرم می‌رسد كه بسیاری از مدیران مدارس دولتی به سختی تغییرپذیر هستند.









فیلم‌های این جلسه هنوز به دستم نرسیده است ولی محتوای این جلسات را قبلا برای همكاران خودم در دبیرستان صلحا ارائه كرده بودم كه در ذیل قابل ملاحظه است. بخش اول این محتوا در قالب چهار جلسه ارائه شده است.

[http://www.aparat.com/v/1wX0O]


[http://www.aparat.com/v/sIFU2]


[http://www.aparat.com/v/lnPpR]


[http://www.aparat.com/v/fAirX]






نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :






[http://www.aparat.com/v/sIFU2]








[http://www.aparat.com/v/lnPpR]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




توفیق دست داد تا در خدمت برخی از معلمان راهنما و برخی از معلمان ریاضی دبیرستان دوره یك باشم. چنین نشستی را با همكاران دوره دو در هفته گذشته تجربه كرده بودیم ولی از آن جلسه فیلمی تهیه نشده بود. در زیر تصویر و فیلم مربوط به این جلسه ارائه شده است. در این جلسه دو مفهوم بسیار مهم برنامه درسی پنهان و نظریه اجتماعی- فرهنگی مطرح شد و تجارب حاصل از اجرای این دو در سه سال تحصیلی گذشته به صورت طبقه بندی تقدیم همكاران گردید.



[http://www.aparat.com/v/1wX0O]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




فیلم آموزشی زیر كه توسط خود سازنده نرم‌افزار بعد از نصب آن به كاربر ارائه می‌شود، قابلیت‌ها و نحوه ساخت فیلم را با استفاده از آن نمایش می‌دهد. همكارانی كه مایل به استفاده از رویكرد كلاس معكوس هستند، از آشنایی با این نرم‌افزار بی‌نیاز نیستند.

[http://www.aparat.com/v/89Hzk]


مشكلی كه من با در ساخت فیلم آموزشی با این برنامه مواجه بودم این بود كه سیستم لب‌تاپم هنگامی كه زمان فیلم زیاد می‌شد، همراهی نمی‌كرد و خیلی اذیت می‌شدم و كارم به كندی همراه با فشار روحی پیش می‌رفت. از این روی تصمیم گرفتم كه فیلم‌های طولانی‌تر را قطعه قطعه خروجی بگیرم و دست آخر آنها را به هم متصل كرده و خروجی نهایی را بگیرم.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




در شماره اخیر رشد مدیریت مدرسه، بخشی از صحبت‌های آقامعلم در میزگردی كه در مورد نقش معاونان آموزشی مدارس است درج شد و بخشی در گفت‌وگو با جناب دكتر خسروی كه در ذیل آمده است.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




یكشنبه این هفته اولین جلسه ای بود كه با برخی از اعضای گروه ریاضی مدرسه و با حضور برخی معلمان فیزیك به صورت خودجوش و غیر رسمی تشكیل شد. علت اصلی آن توجیه همكاران سال سوم دبیرستان برای آشنایی با رویكرد تعاملی به كار گرفته شده در دو سال تحصیلی گذشته در مورد دانش‌آموزان ایشان بود. از آن روی كه محتوای این جلسه بسیار بیشتر از زمان جلسه بود، بنابراین به تقاضای ایشان، هفته‌های آینده مطالب ادامه یافت. شرح محتوای جلسه كه به برنامه درسی پنهان برخاسته از رویكرد تعاملی در كلاس كه بر مبنای نظریه اجتماعی فرهنگی پیاده شده بود شرحی مفصل دارد. برخی از اسلایدهای جلسه در ذیل آمده است.





ادامه اسلایدها را در ادامه مطلب ببینید


ادامه مطلب


نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




یکی از نقدهایی که به طرح درس های صلب و غیرمنعطف وارد است این است که از فرصت های بداهه برای یادگیری به راحتی صرف نظر می کند. این امر البته نافی طرح درس نیست؛ بلکه ناقد جنبه صلب آن است. امروز قصد داشتم در آغاز کلاس، به برخی غلط های رایج دانش آموزان که روز گذشته در میان فعالیتهای گروهی دانش آموزان مشاهده کرده بودم پرداخته و بلافاصله فعالیتهای گروهی را آغاز کنم. اما شاید از باب الکلام یجرّ الکلام، تا پایان زنگ نخست از هر دو کلاس به چنین موضوعاتی در قالب پرسش و پاسخ پرداختم. این امر البته برکات زیادی دارد. تنها مشکلش این است که همه در این دایره حضور پیدا نمی کنند و شاید فقط افراد داوطلب مورد توجه قرار می گیرند. برای جبران این نقیصه من گاه با اعلام یک شماره تصادفی از لیست کلاس، فردی را مورد خطاب قرار می دهم و یا از همیارم جناب آقای آشور می خواهم که فردی را معرفی کند. او همزمان در لیست کلاس تیک می زند تا در روزهای آینده از دیگر افراد برای این امر استفاده شود.
به هر روی امروز برای نخستین بار به دانش آموزان اعلام کردم که قبل از حضور در کلاس فیلمی که قبلا تهیه کرده بودم و مربوط به ادامه درس بود را ملاحظه کرده و به طور فعال با کتاب درسی آن را جلو ببرند. فیلمهایی که ایشان باید برای جلسه آینده ملاحظه کنند در ذیل آمده است.
یکی از نکات قابل توجه در انجام کلاس معکوس، نحوه در اختیار قرار دادن فیلمها به دانش آموزان است. در دبیرستان صلحا خوشبختانه امسال سامانه ای تحت وب وجود دارد که والدین و بچه ها می توانند با مراجعه به آن، از تکالیف و فایلهای ضمیمه مربوطه از جمله فیلمهای مزبور آشنا شده و دسترسی پیدا کنند. البته برای اجرایی شدن این امر و توجیه ایشان، یکی دو هفته ای زمان لازم است. به منظور پرهیز از تاخیر در انجام رویکرد حاضر، فیلمهای اخیر و قبلی را در یک سی دی برای هر دانش آموز کپی کرده و در اختیارشان قرار دادیم.

[http://www.aparat.com/v/axDi8]


[http://www.aparat.com/v/fD0XU]


[http://www.aparat.com/v/KNXnT]


دانش آموزان را خود در کلاس درس توجیه کرده ام که چه طور با این فیلم مواجه شوند و از فرصتهایی که در فیلم اعلام می شود برای انجام فعالیت ها و کار در کلاس (البته در خانه) استفاده کنند و مصرف کننده منفعل نباشند. با این وصف، آگاهی دهی به خانواده ها در پیشبرد یا حمایت این امر نافع است. از این روی فیلم چند دقیقه ای زیر را نیز برای توجیه ایشان تهیه کردم و همراه با یادداشت "جورچین یادگیری" در کنار فیلمهای آموزشی تهیه شده تا کنون، در سی دی مربوطه قرار دادیم و ایشان را از آن مطلع کردیم. فیلمی که در آن آقامعلم با خانواده ها در مورد رویکرد کلاس درسش سخن گفته است در ذیل آمده است.

[http://www.aparat.com/v/7zEih]





نوع مطلب : كلاس ریاضی سال تحصیلی 96-95، معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




این فیلم به عنوان بخشی از تحقیق درس آمار و مدل‌سازی توسط آقای متین مدرسی زاده  از دانش آموزان دبیرستان صلحا تنظیم شده است. این تجربه رویكردی نوین را در پژوهش های كیفی پیش روی محققان علوم تربیتی قرار خواهد داد. در این پژوهش، كلاس درس یكی از معلمان مدرسه توسط این نرم‌افزار كدگذاری شد. كدگذاری كه برخاسته از فرایند گراندد تئوری است.

[http://www.aparat.com/v/hXY7T]


مشابه این كار را آقامعلم برای تحلیل رخدادهای حاصله در كار گروهی در كلاس درس خود انجام داده است كه در اینجا بخشی از آن تقدیمتان می‌شود. باشد كه مورد استفاده و تشویق همكاران گرامی تحلیلگر و پژوهشگر قرار گیرد.



[http://www.aparat.com/v/LEcy8]





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :









نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




یکشنبه 9 خرداد 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
برنامه درسی پنهان ناظر به یكی از مهم‌ترین كاركردهای نظام تعلیم و تربیت هر كشوری است. تعبیری كه من به كار بردم عبارت است از "ژرفای پایای ناپیدا در مدرسه". این انتخاب از آن روی است كه یادگیری های ناشی از برنامه درسی پنهان عمیق‌تر (ژرفا) و ماندگارتر (پایا) است و در حیطه قصد یا آگاهی معلمان و یا دانش‌آموزان نیست (پنهان در مدرسه).
مجموعه مدارس سلام در هر سال تحصیلی دو نشست دانش افزایی برای معلمانشان برقرار می كنند كه تاكنون بنده توفیق خدمت‌گزاری داشته ام. فیلم‌های زیر مربوط است به نشست تخصصی برنامه درسی پنهان كه در دو قسمت ارائه شد و تقدیم همكاران عزیز میهنم می‌كنم. باشد كه مورد استفاده قرار گیرد.
بنده مهم‌ترین پیام مفهوم برنامه درسی پنهان را دعوت به ژرف‌اندیشی و خروج از سطحی‌نگری و ساده‌انگاری در جریان تعلیم و تربیت می‌دانم. بر این اساس دعوت می‌كنم كه همكاران گرامی فیلم را مشاهده نمایید.
بر اساس نظرسنجی صورت گرفته به نظر می‌رسد كه این نشست مورد استقبال حاضرین قرار گرفته بود.
در ضمن بر روی پوستری كه در آنجا نصب شده بود جمله زیبایی درج گردیده بود: "منابع انسانی با آموزش و مهارت آموزی به سرمایه‌های انسانی تبدیل می‌شوند."

[http://www.aparat.com/v/MnyzD]


[http://www.aparat.com/v/jyDAe]







نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چهارشنبه 5 خرداد 1395 :: نویسنده : محمد نیرو

 اگر به من بگویی ، فراموش می کنم

Tell me and  I forget

 اگر یادم بدهی به خاطر می آورم

Teach me and l remember 

اما اگر درگیرم کنی یاد می گیرم

Involve me and I learn


یاد جمله معروف تایلر افتادم كه می‌گفت: دانش‌آموزان تنها آن چیزی را یاد می‌گیرند كه خود تجربه كنند.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چهارشنبه 5 خرداد 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
هدایت تحصیلی و انتخاب رشته یك فرایند است كه جنبه های مختلفی را در بر دارد. بی شك یكی از رخدادی مهم در این فرایند آشنایی والدین و دانش آموزان نسبت به عوامل موثر در انتخاب رشته و آگاهی نسبت به رشته‌های مختلف است. چندی پیش به دعوت برخی از همكاران، آقامعلم در نشستی كه در یكی از سالن‌های همایش تنظیم شده بود برای برخی والدین پایه نهم مطالبی را در این خصوص تقدیم كرد كه فیلم آن در زیر آمده است.

[http://www.aparat.com/v/SWp5z]






نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




چهارشنبه 29 اردیبهشت 1395 :: نویسنده : محمد نیرو
در مراسمی كه به مناسبت هفته معلم امسال در مدرسه برگزار شده بود، آقامعلم به عنوان مجری برای همكارانش شعری را خواند كه در ذیل تقدیم می‌شود.
دو تا شلوار توی خشکشویی
شبی کردند باهم گفت وگویی

یکی از آن دو خیلی شیکتر بود
کمی از آن یکی باریکتر بود

دوتا جیب بزرگ از پشت و رو داشت
همیشه لنگه اش خط اتو داشت

شکیل و خوشگل و ابریشمی بود
از آن اجناس شیک دیلمی بود

خلاصه جنس مرغوبی خفن داشت
کمربندی ز چرم کرگدن داشت

یکی دیگر چروک و ساده تر بود
کمی از آن یکی افتاده تر بود

تمیز و شسته اما بی اتو بود
هم از بالا هم از پایین رفو بود

به قدری کهنه بود و خسته از کار
به زحمت میشد او را گفت شلوار

گذشت روزها بی ارزشش کرد
تلاش و کارو زحمت نخکشش کرد

پس از یک شست وشو با خوب رویی
نشسته گوشه ای از خشکشویی

به سویش آمد آن شلوار زیبا
به عشوه شانه ها را داد بالا

کنار او نشست و با تکبر
به او میگفت از روی تمسخر

که من یک روز در بوتیک بودم
کنار جنسهای شیک بودم

مرا دیدند مردم پشت شیشه
که شلواری گران بودم همیشه

همیشه تو جایی لوکس بودم
کنار جنسهایی لوکس بودم

کنار کفشهای چرم اعلا
و کتهایی به قیمتهای بالا

 پس از یک دوره ی چشم انتظاری
رسید از راه مرد پولداری

تراولهایی از جیبش درآورد
مرا فوری خرید و باخودش برد

چه جاهایی که با آن مرد رفتیم
میان مردمی بی درد رفتیم

همیشه روی مخمل می نشستم
درون جمع اول می نشستم

به یک چشمک برایم شد مهیا
گرانقیمت ترین ماشین دنیا

خوراکم بود چک پول و تراول
تراولهای رنگارنگ و خوشگل

درون خانه ده شلوار بودیم
که باهم مدتی همکار بودیم

درون ناز و نعمت خواب بودیم
 همه در خدمت ارباب بودیم

تو اما ظاهراً شلوار کاری
که روی زانوانت وصله داری

دل شلوار کهنه سخت آزرد
ولی پیش رقیبش کم نیاورد

به حسرت گفت ای شلوار زیبا
لباس مردهای رده بالا

منم مثل تو شلوارم برادر
ولی من آبرو دارم برادر

مرا یک مرد فرهنگی  خریده
شبی از جمعه بازاری خریده

نه در عمرم تراول دیدم هرگز
نه ماشینهای خوشگل دیدم هرگز

نه روی مخمل و اطلس نشستم
نه با جمعیتی ناکس نشستم

نه دستی را به نامردی فشردم
و نه پولی ز حق الناس خوردم

خدارا شکر اربابم شرف داشت
نهادش ریشه در آب و علف داشت

همیشه سر به زیر و مهربان بود
تمام عمر وقف دیگران بود

به خوشرویی رفاقت کرد با من
صبورانه قناعت کرد با من

نه در عمرش گناه ومعصیت کرد
هزاران مرد دانا تربیت کرد

معلم بود و دانشمند و دانا
نژاد پاک انسانهای والا

معلم در صف پیغمبران است
که دریای معلم بیکران است

اگر صد بار جانم را بسوزند
مرا خیاط ها زانو بدوزند

اگر یک عمر تنهایی بپوسم
به جز پای معلم را نبوسم.




نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




معمولا آزمون‌های جامع برون‌مدرسه‌ای عرصه‌ای است تا عیار نسبی فعالیت‌ها، دانش‌آموزان و معلمان مدرسه عیان شود. به هر روی خواسته یا ناخواسته بسیاری از اوقات به واسطه همین امر، همكاران و مدارس مورد قضاوت و ارزیابی قرار می‌گیرند. جدا از آفات احتمالی ممكن كه مجال بحثش در این جا نیست، ایجاد زمینه موفقیت دانش‌آموزان و تحلیل‌های پس از آن و پیگیری‌های مربوطه از لوازم و تعقیبات این امر است باید یادآور شد كه هیچ چیز به اندازه موفقیت، موجب موفقیت نمی‌شود (Nothing succeeds like success) دانش‌آموزی كه با برنامه‌ریزی و پی‌گیری مدرسه بتواند توفیقی در این میان به دست‌ آورد، ضمن احیاء خودباوری و اعتماد و اتكاءش به مدرسه و برنامه‌های آن، انگیزه درسی‌اش تقویت شده و محرك بیشتری برای پشتكار و تلاشش خواهد یافت. طبیعی است كه نتایج بهتری نیز در آینده پیش روی داشته و احساس توفیق و كامیابی بیشتری خواهد نمود؛ چرا كه «لیس للانسان الا ما سعی». این امر دوباره خودباوری و عزت نفسش را تقویتی افزون خواهد كرد و به تبع آن انگیزه و تلاش و موفقیت‌های بهتر را در پی خواهد داشت و به سان یك چرخه خودتشدیدكننده موجب تعالی‌بخشی دانش‌آموز خواهد شد.
بر این اساس، در پایه نهم دبیرستان صلحا و در آزمون جامع نهایی مرآت، بیش از یك هفته برنامه‌ریزی، پیگیری و آزمون‌های آماده سازی برای شركت بچه‌ها در این آزمون توسط معلم‌ راهنمای متعهد، دلسوز و خدوم پایه، جناب آقای محمدی صورت گرفت و به واسطه آن، میوه مباركی برداشته شد كه افتخارش را به خانواده بزرگ صلحا تبریك عرض می‌كنیم. این امر حدود 900 واحدی میانگین تراز پایه را نسبت به آزمون قبل به همراه داشت و رتبه اول استان و دوم كشور در میان 554 مدرسه به بار آورد.









نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




معمولا داد سخن همكاران مبنی بر كاستی یا نبود انگیزه تحصیلی در میان دانش‌آموزان است. البته این امر اغلب نیز درست است. در همین رابطه نیز اخیرا برخی از دانش‌آموزان به آقامعلم مراجعه نمودند. طبعاً در این میان صحبت‌های زیادی می‌تواند در بگیرد و ادله و براهینی مطرح شود. مثلا از گزاره نخ‌نمای تاریخ مصرف‌گذشته «علم بهتر است یا ثروت» گرفته تا ... روز گذشته به دعوت آقای دكتر داودی جهت ارائه‌ای به دانشجویان رشته آموزش ریاضی‌شان، به دانشگاه شهید رجایی رفتم. در محوطه دانشگاه، تابلویی برایم جلب توجه كرد كه می‌توان به استناد آن بر وجهی دیگر از كاركردهای تحصیل نیز اشاره نمود. برای من كه جالب توجه بود.





نوع مطلب : معاونت آموزشی، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :






( کل صفحات : 6 )    1   2   3   4   5   6