یادداشت‌های آقا معلم
تجربیات زیسته كلاس درس
                                                        
درباره وبلاگ

این وبلاگ محفلی است كه دل‌نوشته‌ها، برداشت‌ها و گزارش‌های كلاس درس و مدرسه‌ام را به منظور آگاهی همكاران، والدین و دانش‌آموزان عزیزم درج كرده و ضمن به اشتراك‌گذاری، آنها را به بوته نقد و نظر قرار می‌دهم. همچنین با درج تجارب زیسته كلاس، امكان بازنگری و تحلیل كار معلمی‌ام را مهیا كرده تا در نهایت زمینه رشد جمعی و بهره‌وری فرایند آموزش را به ارمغان آورد.
(تلگرام mniroo@)
مدیر وبلاگ : محمد نیرو
مطالب اخیر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
شنبه 5 خرداد 1397 :: نویسنده : محمد نیرو

در آخرین جلسه از کلاس حسابان فعالیتی متفاوت رقم خورد. این فعالیت را دانش آموز امیری به شکل ذیل توصیف کرده است.

[http://www.aparat.com/v/LQTs3]


امروز 27 اردیبهشت 1397 هجری شمسی می‏باشد. آخرین زنگ حسابان 2 در سال تحصیلی 97-96 امروز پنج‏شنبه مصادف با اول ماه رمضان می‏باشد. ما در طول سال تجربه کار گروهی در گروه‏ های 3 الی 4 نفره را داشتیم. معلم امروز که به کلاس آمد ایده جدید و جالبی را ارائه کرد. قرار بود باز هم کار گروهی انجام دهیم ولی این بار کل کلاس در قالب یک گروه بودند.
معلم هم کار را به خودمان سپرد. اول یک نفر به عنوان مدیر انتخاب شد که مسئولیت کل کارها را در اختیار داشت. کاغذهای رولی زیادی در اختیارمان گذاشتند و بنا بر فضای مورد نیاز هر درس آن را تقسیم کردیم و هر گروه یک درس را انتخاب کرد و شروع به نوشتن کردند.
بچه ها از منابع مختلفی استفاده می‏کردند اما باید کارها بر اساس خلاصه ‏هایی بود که خود بچه ‏ها در طول سال گردآوری کرده بودند.
گروه‏ ها به یکدیگر کمک می‏کردند و هر کس کار ویژه ‏ای داشت. مدیر هر چند دقیقه یک بار زمان را به بچه‏ ها یادآوری می‏کرد تا در آخر زمان کم نیاوردند.
افرادی که خط‏شان از دیگر اعضا بهتر بود مطالب را روی کاغذ پیاده می‏کردند. یکی از بچه‏ ها که کارهای هنری زیبای اسلامی (تذهیب) انجام می‏داد در گوشه کارها نقاشی زیبایی رسم می‏کرد.
همه در تکاپو بودند تا چیزی از قلم نیفتد و بهترین مطالب را به بهترین شکل ممکن ارائه دهند. بعضی از بچه‏ ها از شدت استرس گاهی سوتی‏های جالبی در نوشتن می‏دادند. برای مثال یکی مقادیر را با «غ» نوشت.
معلم به دنبال دیگر معلم‏ها بود تا آن‏ها نیز این کار را ببینند و نظرشان را ارائه دهند.
این کار برای تسلط بیشتر دانش ‏آموزان روی مطالب در آخر سال بسیار مناسب بود و راه جالی آن هم در ماه رمضان بود.
نمونه دیگری برای مثال «س» را با چهار دندانه می‏نوشت و یا مثلا خیلی ادبی می‏شد و وارون را وارن می‏ نوشت.
در انتها وقتی کار به اتمام رسید قرار شد کاغذهای تهیه شده را روی دیوار راهروی بین کلاس‏ها نصب کنند تا دیگر افراد نیز بتوانند از آن بهره‏ مند شوند.









نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 18 اردیبهشت 1397 :: نویسنده : محمد نیرو
روز جمعه دانش آموزان دبیرستان صلحا از جمله بچه های پایه یازدهم آخرین آزمون گزینه دو خود را که به طور جامع از کل کتاب بود دادند.
دو نکته جالب از تحلیل نتیجه آن به نظر می رسد. نخست اینکه در میان دروس اختصاصی دانش آموزان تنها درسی که کمترین نمره کلاس درس از میانگین کشور بالاتر بود درس حسابان بود. ضمن اینکه انحراف معیار این درس از همه کمتر بود. به نحوی دیگر می توان چنین مشاهده کرد که در حالی که دامنه تغییرات درصد دانش آموزان در آمار 90 درصد، در هندسه 108 درصد، در فیزیک 83 درصد و در شیمی 96 درصد بوده، این شاخص برای حسابان 54 درصد است. به عبارتی در این درس با استفاده از رویکرد کلاس معکوس و یادگیری تعاملی دانش آموزان ضمن اینکه پیشرفت کرده و بالاترین میانگین دروس اختصاصی را احراز نمودند، از همه دروس بیشتر همگرا شدند.
بنابراین اگرچه در طی دو سال اخیر نتیجه درس آقامعلم با استفاده از کلاس معکوس و یادگیری تعاملی همیشه صدرنشین سایر دروس بوده است، لیکن یافتن و توجه به موارد فوق شیرینی آن را مضاعف کرد. به طور طبیعی و مرسوم، کمتر معلمی حاضر است که دشواری ساخت فیلمهای آموزشی را بر خود هموار سازد و این مدیران هستند که به نظر می رسد می توانند با ایجاد نظامی انگیزه بخش به ویژه هنگام عقد قرارداد کاری سال آتی، صرافت، جوشش و کوشش چنین رویه ای را برای معلمان ایجاد کنند.






نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




سه شنبه 4 اردیبهشت 1397 :: نویسنده : محمد نیرو
با سلام خدمت جناب آقای دکتر نیرو!
در ابتدا بر خودم لازم می‌دانم به جهت لطفی که در حق این جانب نمودید تا تلاش‌های حضرت‌عالی را از نزدیک مشاهده کنم تشکر کنم. با عنایت به درخواستی که نمودید مبنی بر نوشتن ملاحظات شخصی خود از مشاهداتی که داشتم، چند نکته‌ای را برای شما تقریر می‌کنم.
1) نظم دانش‌آموزان برای انجام کارگروهی بسیار قابل تامل بود. این نظم برای من در چند مصداق نمود داشت. در هنگام ورود به کلاس همه دانش‌آموزان مشغول کار خود بودند، در میانه کلاس که به جهت مشاهده برنامه پایه دهم از کلاس خارج شدیم باز هم دانش‌آموزان بدون تغییر در رفتارشان مشغول کارشان بودند، حضور تقریباً دو ساعتی بنده اصلاً باعث اختلال توجه دانش‌آموزان _حداقل در ظاهر_ نبود. بارها سعی کردم عملکرد دانش‌آموزان را زیر نظر داشته باشم و تقیرباً هیچ موردی مشاهده نشد که به جای انجام وظایف شخصی بنده را به عنوان یک عنصر خارجی تحت نظر قرار دهد و ...
وجود این موارد که در این مجال اندک موارد معدودی را ذکر کردم می‌تواند دلایل مختلفی داشته باشد. برخی دوستان این موارد را به دلیل ویژگی‌های شخصی دانش‌آموزان می‌دانند تا شیوۀ جدید اجرا شده ولی به نظر می‌رسد اینکه به چه دلیل این اتفاق می‌افتد حائز اهمیت نیست. نکته ارزشمند «خلق» این باور است که در دانش‌آموزان مدرسه صلحا به نحو خوبی مشاهده شد.
2) در کنار روش اجرایی کارگروهی نکته جدیدی برای من جذاب بود. وجود فیلم‌های آموزشی که جناب‌عالی از آن تحت عنوان «آموزش معکوس» یاد می‌کردید. این موضوع از چند سال قبل برای من قابل توجه بوده است که به چه روشی می‌توان دانش‌آموز را با ذهنیت قبلی یا با سوال‌هایی که در ذهنش خلجان می‌کند وارد کلاس نمود. این مورد هم جدای از روش یادگیری تعاملی بسیار جالب نظر بود.
3) در چند مورد صحبت کردن با دانش‌آموزان و پرسیدن چند سوال تنها نکته منفی که به نظر بنده می‌رسد این است که در این روش راهی به سمت عمق مفاهیم نخواهیم برد. در سال‌های دهم و یازدهم که مفاهیم بسیار پیچیده و ریشه‌ای ریاضیات از قبیل تابع، حد و ... وجود دارد به نظر می‌رسد که اجرای این روش بایستی همراه با تدابیر دیگری صورت گیرد. چون این مباحث از نظر محاسبه بسیار ساده ولی از نظر مفهوم بسیار پیچیده هستند. و بسیار نمونه‌ها وجود دارد که به راحتی می‌توانند مسائل محاسبه حد، رفع ابهام و ... را حل کنند ولی دریافت درستی از مفهوم حد ندارند. در سوالی که از یکی از سرگروهان داشتم مبنی بر این که چرا صفر بر روی صفر مبهم است توضیح خاصی را ارائه نکرد. یعنی گویی حتی به عنوان یک مقدمه ساده به این موضوعات پرداخته نشده است.
4) آخرین موضوعی که نتیجه‌ای از آن دریافت نکردم ولی هنوز سوال‌های از آن در ذهن دارم تاثیر این روش بر روی ایجاد خلاقیت در بین دانش‌آموزان است.
برای جمع بندی بایستی عارض شوم که به نظر می‌رسد این روش در ایجاد مهارت برای حل مسائل، ایجاد انگیزه (خلق حس خودباوری) و ایجاد علاقه به درس توفیقات بسیار ارزشمندی را کسب کرده است. و این موارد  خود از ارزش بسیار بالائی برخوردار است. ولی پیرامون تدریس به نظر می‌رسد که هنوز نیازمند ایده‌های جدیدی باشیم.
با نهایت احترام
سید حسین نیری‌پور
3 اردیبهشت 1397





نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




یکشنبه 2 اردیبهشت 1397 :: نویسنده : محمد نیرو
در آزمون گزینه دو دانش آموزان پایه یازدهم صلحا در روز 17 فروردین، درس حسابان بالاترین تراز دروس ریاضی و آن هم در میان تمامی 225 مدرسه شرکت کننده رتبه اول را به خود اختصاص داد. این در شرایطی است که بچه ها کلاس را دوست دارند و از ریاضی ترس ندارند. میانگین تراز بالای 8900 برای افرادی که با این مفهوم آشنا هستند معنای ویژه ای می دهد.







نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




با اتمام آزمون های نیم سال اول و بعد از برگزاری آزمون گزینه دو و اردوی بازدید از مناطق دفاع مقدس دانش آموزان پایه یازدهم، عملاً تدریس نیمه دوم کتاب درس آغاز شد.
البته برخلاف نیمسال نخست که فیلم ها را در تابستان قبل از سال تحصیلی آماده کرده بودم در اینجا باید قبل از تدریس هر درس فیلم را آماده کنم و آن را در اختیار بچه‌ها قرار دهم.
از آنجا که در هر یک از دو کلاس به خاطر یک دانش آموز که در انجام تکالیف کوتاهی می کردند و نمره مستمر آنها را  منوط به نتایج  آزمونها کرده بودم و ذهن و روانم مکدر شده بود، تصمیم گرفتم در اولین جلسه تذکراتی را به عموم دانش آموزان بدهم. بدین منظور موارد زیر را به آنها گوشزد کردم:
نخست آنکه هدف ما یادگیری دانش آموزان است و یادگیری نیازمند تعامل است. تعامل معلم با دانش آموزان در قالب پرسش و پاسخ و تعامل بچه ها با یکدیگر در قالب کار گروهی. اجرای اثربخش تعامل همتراز دانش‌آموزان، مستلزم دیدن فیلم و انجام شایسته تکالیف است که تثبیت و تسلط ایشان را در پی خواهد داشت.
 به آنها عرض کردم که بنده ارائه طریق می کنم و راهنمایی من از جنس ایصال الی مطلوب نیست و این دانش آموزان هستند که باید مسئولیت‌پذیر باشند و وظایف خود را به شایستگی انجام دهند. به آنها خاطر نشان کردم که تعداد قابل توجهی از دانش آموزانی که صرفاً با انضباط و الزام بیرونی به انجام کار درسی پرداخته اند در ترم های نخست دانشگاه مشروط می‌شدند.
عرض کردم اکنون در مواجهه با ایشان ایده خوراندن داروی تلخ را برای شفای درسی لازم نمی بینم، بلکه می خواهم هر کسی نتیجه عمل خود را مشاهده کند و من در تعارض بین نتیجه و شأن و شخصیت دانش آموزان، دومی را برمی‌گزینم و حاضر نیستم با تهدید و تنبیه و تحقیر کسی را وادار به درس خواندن بکنم تا با اصلاح و بهبود نتیجه او نتیجه خود را نمایان کنم.
سعی کردم آنها را به هدف های به افق های بالاتر توصیه کنم و از گرمای اردوی جنوب استفاده نموده و انگیزه‌های عالی در جهت خدمت به اسلام و مسلمین را با احراز نتایج ممتاز و طی تحصیلات شایسته در مراحل عالی سوق دهم و آنان را در این مسیر به صبوری دعوت کنم.
خوشبختانه نتیجه آزمون گزینه دو دانش آموزان نیز بار دیگر در درس حسابان دارای ترازی ممتاز و متفاوت از سایر دروس شد اگرچه به طور کلی با افت عمومی ایشان مواجه بودیم. گفتی که فکر می کنم هم به خاطر حضور رقبای شایسته در این آزمون و هم به خاطر حال و هوای اردو بود و اینکه آنها یک روز قبل از روز جمعه آزمون برگزار کردند و بلافاصله رهسپار خوزستان شدند این افت را شاهد بودیم.


اسامی خاطره انگیز بچه ها و مثبت هایی که دریافت کرده بودند و در مستمر ایشان لحاظ گردیده است.





نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




در هفته آخر نیمسال اول، یکی از هفت میهمانی که از دانشگاه فرهنگیان به کلاس آمدند و بازدید کردند، چنین گزارش کرد.



به نام خدا

وارد مدرسه که شدیم، یکی از کارکنان مدرسه مارا به سمت کلاس آقای نیرو راهنمایی کرد.به طبقه ی سوم که رسیدیم دو سه نفر از دانش آموزان کلاس آقای نیرو به استقبال ما آمده بودند.مارا به سمت کلاس آقای نیرو راهنمایی کردند و بالاخره به کلاس مورد نظر رسیدیم که با خوش آمد گویی آقای نیرو مواجه شدیم ،خوش آمد گویی از جنس معلمی، خوش آمدگویی که با دلهایمان رابطه برقرار می کرد.

با ورود ما به کلاس درس ،دانش آموزان ازجای برخاستند،وبااشاره ی معلم نشستند.شروع به معرفی خود کردیم و بعد از دقایقی چند، معلم به ادامه ی کلاس پرداخت و ما نیز درکلاس درس نشستیم. اما جنس این کلاس با کلاسهای دیگری که دیده بودیم تفاوت خاصی داشت .حتی نوع میز و صندلی ها هم متفاوت بود که خبر از برگزاری متفاوت کلاس درس می داد. در این کلاس معلم درآن لحظه درس نمی داد بلکه دانش آموزان درس را از قبل می دانستند و فقط در این کلاس تقویت و اصلاح دانسته ها صورت می گرفت.
مدتی که گذشت جو کلاس جالبتر شد،دانش آموزان از سرجای خود بلند شدند و با جا به جا کردن صندلی های خود در گروه های سه نفری دور هم نشستند.ازاین به بعد دانش آموزان به طور جدی فقط بایکدیگر تعامل و گفتگو می کردند و گاهی سوالاتی را نیز از معلمشان می پرسیدند.سوالات را به کمک یکدیگر حل می کردند و با یکدیگر بحث و تعامل می کردند و غرق در درس شده بودند. ما چند نفر نیز در بین کلاس درس بودیم و قدم میزدیم و گهگاهی با یکی از گروه ها هم صحبت می شدیم،واما دردی که مثل همیشه بیشتر از هر چیز دیگری به چشم می آمد کنکور بود که دربین صحبتهایمان با دانش آموزان،به عنوان دغدعه ی اصلی خودنمایی می کرد و باعث شده که این دانش آموزان بهترین دوران زندگی خود را به جای شکوفایی استعداد های فراوانشان و باوجودمعلمانی خوش ذوق همچون آقای نیرو که در این شرایط نیز  از روش های تدریس مفید و فعال استفاده می کنند،صرف سر و کله زدن با یک سری تست بی جان کنند.

به همین ترتیب کلاس سپری شد و به پایان رسید ولی همچنان این امید  درچهره معلم و تلاش و سخت کوشی در چهره دانش آموزان بود که موج می زد.

جمعی از دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان




نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




جمعه 8 دی 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
نیمسال اول سال تحصیلی هم به آخرین ایستگاه رسید. روز گذشته آخرین جلسه قبل از امتحانات نیمسال اول را سپری کردیم.



 خوشبختانه با وجود فیلم های آموزشی و پخش زنده به تمامی بودجه تدریس نیمسال اول رسیدیم و جدا از تمرین های کتاب درسی، تمامی مسائل کتاب کاربرگ و کتاب کار مرات را علاوه بر چند پلی کپی تست‌های تکمیلی حل کردیم. همچنین در کنار آنها ۲۰ آزمون در قالب ۱۶ کوییز شامل پیش کوییز و پس کوییز همچنین چهار آزمون هفتگی و یک آزمون گزینه دو برگزار کردیم و نتایج آن ها عموماً خوشحال کننده بود.


دو روز قبل از آن یکی از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان که در نشسته بیست و چهارم آذر ماه چهارسوق حضور داشت و ارائه بنده را شاهد بود تقاضا کرد که در کلاس درس حسابان ما حاضر شود و همچنین تعدادی دیگر از هم دانشگاهی های او نیز همراه وی باشند.
برای من هم که دغدغه نشر ایده های اثربخش و یادگیری آسان برای دانش آموزان کشور دارم یک فرصت خوب برای مشاهده ایشان و دریافت بازخورد از ایشان بود. برای من بسیار ارزشمند است که دانشجویان امروز و معلمان فردا چنین مشتاقانه برای مشاهده تجارب قابل استفاده هم راه می‌شوند و در کلاس حضور پیدا می‌کنند.
من هم ضمن قدردانی از حضور ایشان باور خود را مبنی بر جایگاه و منزلت رفیع معلم و نقشه ویژه معلم در رشد جامعه من همراه با سه بیت شعر در وصف معلم کلام را آغاز کردند و به آنها خیر مقدم گفتم و درس را شروع کردیم. به آنها گفتم که به راحتی هر سوالی را می توانند از بچه ها بپرسند و تقاضا کردم که از بازدیدشان گزارشی را برایم تهیه کنند تا در وبلاگ قرار دهم.


بنابراین کلاس روز گذشته ما با ۷ میهمان دانشجو برگزار شد و ما روال همیشگی خویش را دنبال کردیم. در فواصل بین و بعد از کلاس ها نیز با آنها نشست داشتیم و شاید حدود یک ساعتی با این میهمانان صحبت کردیم و به سوال های شان پاسخ دادیم.
بازتاب خوبی را در نگاهشان احساس می‌کردم. آنها مایل بودند که روزی در دانشگاه حضور پیدا کنند و برای همکلاسی های شان صحبت کنم و تجارب خود را به آنها منتقل کنم.

به هر روی مانند سال گذشته بعد از رفع اشکال کتاب کار هفته ۱۲ ایشان سوال های آزمون نیمسال را برای شان گفتم!!
البته آنها برخلاف پارسال می دانستندکه منظورم چیست. کاری که من قصد آن را داشتم بیشتر ایجاد تمرکز و روحیه و آرامش آنها بود. بنابراین با نگاه کردن به صورت سوالات به آنها می گفتند که هر سوال مربوط به کدام بخش است و در پی چه هدف آموزشی است و بارم و زمان تخمینی حل آن چقدر است.



در کل در تمام جلساتی که با دانش‌آموزان داشتم به جز ۲ مورد که مربوط به دو دانش آموز بود و به دلیل کثرت کوتاهی‌های وظایفشان ناچار شدم از نمره تکلیف و فعالیت کلاسی آن ها صرف نظر کنم و نمره مستمر شان را صرفاً بر مبنای آزمون ها قرار بدهم و طبعا برای ایشان و من خوشایند نبود،تماماً خاطرات لذت بخش باقی ماند و هرگز ناخشنود و ملول از داشتن این کلاس و از دانش آموزان آن و از نتایج حاصله به فضل الهی نبوده ام.
از خدای بزرگ می خواهم توفیق عطا کند چنین شرایطی برای تمامی دانش آموزان و معلمان کشور ایجاد شود تا شاهد معلمانی با انگیزه و پویا و دانش آموزانی شاد و موفق باشیم.

یاد تخته های کلاس و کوییزها و نمرات مثبت در classdojo و ... به خیر.






















نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 27 مهر 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
صبح روزهای پنجشنبه از ساعت 6:45 و قبل از شروع رسمی مدرسه، کلاسی ویژه سرگروه ها در مدرسه تشکیل می دهم. در این کلاس‌ها که به نوعی ارج نهادن سرگروه ها و همچنین تشویق ایشان و انگیزه بخشی آنها را در پی دارد فعالیت‌های متنوعی صورت می‌گیرد. در دومین جلسه از این کلاس ها در سال جاری، سرگروه ها مانند جلسه گذشته از کتاب های کمک درسی متنوع در اختیارشان نکته های تکمیلی و اضافی پیدا کردند. برخلاف به نوبت قبلی که نکات و یافته هایشان را بر روی تخته کلاس می نوشتند این بار بر روی برگه های A3 با ماژیک هایی که در اختیارشان قرار داده شد درج می‌کردند. پس از آن با اسفاده از چسب‌های آدامسی جزوات دیواری را در راهروی کلاسها نصب کردند تا سایر دانش‌آموزان از یافته‌های آنها بهره‌مند شوند و همچنین محتواهای تولید شده آنها در معرض نمایش قرار گیرد و موجب تشویق های ایشان شود. سرگروه ها این کار را نیز به صورت گروهی در میان خودشان انجام دادند.




اما در این جلسه اخیر دانش آموزان کارگاه تست داشتند. کارگاهی که بر اساس محتوای کوییز پایان امروز آنها تنظیم شده بود و بنابراین آنها احساس نیاز عاجل بدان کردند.
این بار زمان محاسبه شده برای هر یک از تست ها برخلاف گذشته که توسط تصویر دایره‌ای که ب
ه صورت چرخشی در حال محو شدن بود و حواس پرتی و اضطراب را ایجاد می‌کرد توسط اعدادی که پس از ۳۰ ثانیه یا یک دقیقه تذکر به کاستن آنها می داد نمایش داده می شد.


در پایان زمان مقرر یا پیش از آن دانش‌آموزانی که به پاسخ رسیدند با استفاده از انگشتان خود گزینه مربوطه را نمایش می‌دادند. طبیعی بود که اختلاف نظر بین آنها صورت می گرفت و خیلی مشتاقانه منتظر بودند تا پاسخ درست را مشاهده کنند و به اشکالات احتمالی خود پی ببرند ناخواسته یک فضای رقابت و جوشش بین آنها پدیدار می‌شود که برای آنها جذاب بود. این کار در سایت دبیرستان انجام شد و تقریباً تمامی سرگروه ها به طور داوطلبانه در این کلاس حضور پیدا کردند.


به نظر میرسد که ایده های جذاب برای دانش آموزان بسیار لذت بخش و اثربخش است لیکن بهترین ایده ها در صورت تکرار ممکن است ملال‌آور شود و این امر از آثار آن بکاهد. معلمان خلاق و هنرمند، از بعد مثبت برای دانش آموزانشان قابل پیش بینی نیستند و هر لحظه برای آنها تدارک فعالیت های نوین و متنوع می بینند. این امر موجب می‌شود که دانش‌آموزان مشتاقانه و کنجکاوانه در کلاس معلم حاضر شوند.




نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 27 مهر 1396 :: نویسنده : محمد نیرو
یکی از مهمترین مسائل اجرایی کلاس معکوس، تضمین دیدن فیلم هایی است که معلم پیش از کلاس در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. در دبیرستان صلحا یکی از سازوکارهای این امر را اجرای پیش کوییز قرار دادم. این کار در ابتدای اولین جلسه بعد از نگاه کردن فعال فیلم از سوی دانش آموزان انجام می شود. سوالات این پیش آزمون از محتوای فیلم استخراج می شود و بعد از برگزاری، جوابها نیز از خود فیلم در کلاس درس نمایش داده می شود.

جنس این سوالات را بیشتر مفهومی قرار دادم که به اتکا مطالب گفته شده در فیلم دانش آموزان پاسخ دهند. به نظر می رسد که اجرای این کار بسیار در دقیق دیدن فیلم ها از سوی دانش آموزان موثر بوده است. سهم آزمونها در نمره مستمر دانش آموزان که 13 نمره است، در این فرایند به این شکل در نظر گرفته می شود. 3 نمره برای پیش کوییز و 10 نمره برای پس کوییز. پس کوییز نیز در پایان بسته مربوط به هر درس و پس از رفع اشکال گروهی دانش آموزان انجام می شود. دانش آموزان مانند گذشته هم نمرات فردی دریافت می کنند و هم میانگین گروهی. چهار گروه برتر در نمره کوییز که حاصل جمع پیش کوییز و پس کوییز است مثبت دریافت می کنند و گروه یا گروه هایی که احتمالا میانگینی کمتر از هشتاد درصد میانگین پایه داشته باشند منفی دریافت می کنند.


به نظر می رسد که هر هدف آموزشی اگر چنانچه ردپایی در حیطه ارزشیابی نداشته باشد، تضمینی برای تحققش نخواهد بود. نکته جالب توجه اینکه این هدف آموزشی اگر متوجه دانش افزایی والدین یا همکاران یا دانشجویان و غیره باشد، باز این از این قاعده مستثنی نیست. به عبارتی پیش کوییز ضامن نگاه کردن فعال و دقیق فیلم در منزل است و پس کوییز ضامن اجرای کیفی رفع اشکال گروهی در کلاس درس. در این حال ثبت نمرات فردی مسئولیت پذیری تک تک دانش آموزان را در پی خواهد داشت و ثبت گروهی نتایج و پاداش های مربوطه وابستگی درونی مثبت اعضای گروه را تقویت خواهد کرد.
فیلم های زیر، برش هایی از فیلمهای آموزشی در اختیار بچه هاست که مربوط به جواب سوالات پیش کوییز است. آنها با دیدن این فیلمها بعد از برگزاری آزمون، باور می کنند که باید به شکل دقیقی فیلمها را نگاه کنند.

[http://www.aparat.com/v/kVzSE]

[http://www.aparat.com/v/w0JQo]





نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پس از انجام اولین سری از تمرین های مربوط به درس اول کتاب حسابان، نوبت به رفع اشکال آن در قالب کار گروهی شد. ابتدا من بر روی تخته فعالیت هایی که دانش آموزان بایستی در دو زنگ پیش رویشان دارند را نوشتم. در ابتدا هم تاکید کردم که کار گروهی خود را نجواگونه انجام دهند. امسال علاوه بر اهداف موثر سال گذشته به دنبال کیفیت بخشی به کار گروهی هم هستیم. نقطه آغاز آن گفتگویی نجواگونه در کلاس درس است.


در این میان من هم بر اساس مشاهدات و تجربه کلاس دو توصیه و عبرت را قبل از اتمام زنگ برای آنها نوشتم. یکی اینکه در انجام تکلیف کوتاهی نکنند تا سرعت گروه گرفته شود و تمامی اعضا متضرر شوند. برای این منظور از فرمایش پیامبر اعظم (ص) نیز بهره گرفتم. دوم اینکه از مشاهده چندباره فیلم در صورت نیاز ابا نکنند. این کار را برای هر دو کلاس انجام دادم. البته در کلاس دوم با توجه به عکسی از تخته کلاس اول گرفته بودم، به جای نوشتن دوباره آنها بر روی تخته، تصویر آن را بر روی دیتا نمایش دادم و روی آن توضیح دادم.


در هر دو کلاس به سوالاتی که چالش عمومی بچه ها بود بر می خوردیم و من توضیحاتی کلی را بر روی تخته کلاس می دادم. همچنین نکات مستخرج از سوالات را بعضا بر روی تخته می نوشتم تا آنها بیاموزند که چنین باید از دل حل سوالات نکته برداری کنند و آنها را در جزوات خود منتقل نمایند.



در پایان کلاس هم تکلیف جلسه بعد که روز یکشنبه هفته بود را نوشتم. آنها باید فیلم جدید را می دیدند و کاربرگ مربوطه را انجام می دادند. همچنین با پایان هر درس باید جزوه و خلاصه نکات خود را تکمیل کنند.



مانند گذشته دیتا پروژکتور هم دیگر یار ما بود که بچه ها با نمایش جوابها بر روی آن می توانستند از صحت جوابهایشان اطمینان یابند.


نکته ای که برایم جالب توجه است و مایلم در مورد آن بررسی انجام دهم این است که در گروه های سه نفره، برخی از سرگروه ها در مقابل دو دانش آموز دیگر می نشینند و برخی دیگر در کنار یکی از اعضا. دوست دارم بازتاب مقایسه ای این دو حالت را بررسی کنم. فکر می کنم چنین اقدامی برای این منظور مناسب باشد که چند جلسه ای به همین صورت ادامه دهیم و سپس از سرگروه ها بخواهیم که وضعیت دیگر را تجربه کنند و بعد با مصاحبه آنها به مقایسه این دو حالت بپردازیم.


در آخر هم کوییز برگزار شد. نتایج کوییزها بازخورد کار را به معلم و بچه ها می دهد و ضمانتی نسبی برای انجام کیفی کار گروهی خواهد بود. البته سرگروه ها با توجیهی که قبلا شده اند در گزارش های کلاس خود هم نمره تکلیف و هم فعالیت به بچه ها می دهند تا در نمره مستمر بچه ها لحاظ شود.


گاهی کوییزها تا زنگ تفریح ادامه می یابد و دانش آموزان کنجکاو کلاس دیگر می خواهند سرک بکشند و از جریان کلاس بعدی خود اطلاع یابند. شاید هم رد پاهایی از سوالات کوییز مشترک. از آنجا که نمرات گروهی کوییزها به صورت پایه ای مقایسه می شود و گروه های برتر پایه مثبت می گیرند، بنابراین بچه های کلاس به نفع خود نمی بینند که سوالات را لو دهند. من به منظور مقایسه پایه ای مجبورم سوالات یکسان بدهم. در این حال از آنها خواسته ام که امانت داری کنند. تقریبا علی الاغلب بچه ها راعایت می کنند. عکس زیر را از پشت شیشه کلاس از راهروی بین کلاسها گرفتم.



البته مشابه همین روند در مورد درس دوم از کتاب صورت گرفت که تخته کلاس آن در زیر مشخص است.


به واقع من فکر می کنم بهترین شغل معلمی است و بهترین جای کشور در کلاس درس است. من عاشق دانش آموزانم هستم و مفتخر به معلمی و خرسند از همراهی بچه ها. برای همه بچه های ایران زمین بهترین ها را آرزومندم.





نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




مانند سال گذشته برای سرگروه ها جلسات ویژه ای برپا می کنم. امسال نیز همچون پارسال در صبح روز پنجشنبه و در سی دقیقه قبل از شروع کلاس ها، بچه های علاقمند حضور یافتند. پس از آن بقیه هم آمدند و تقریبا همه سرگروه ها از این فرصت استقبال کردند. در سال گذشته من یا تمرین های ویژه علاقمندان را برایشان حل می کردم. یا سوالات دشوار در سطح المپیاد را و یا برایشان کارگاه تست برگزار می کردم.
در روز قبل از این کلاس با توجه به اینکه تا دیروقت در دانشگاه خاتم کلاس داشتم، عملا فرصت آماده سازی کاری قبلی را نداشتم. ناگفته نماند که چون در این کلاس ها نیز با وجود کوتاه بودن آن، عمدتا خود به حل مسائل می پرداختم، آنها در عمل خسته می شدند اگرچه مطالب بالاتری را در می یافتند. در این حال در این فکر بودم که آیا تجربه ای دیگر را می توان پیاده کرد؟ به ذهنم رسید که در آغاز سال که بچه ها به دنبال کتابهای اضافی کمک درسی هستند، 5 کتابی که در این مورد در اختیار داشتم را به 5 نفر دادم. و آنها را به پنچ گروه تقسیم کردم. بعد فرصتی ده دقیقه ای به آنها دادم تا کتابها را باز کنند و نکات اضافی مربوط به درس هفته شان را از آنها استخراج نمایند. پس از آن تخته را به تعداد گروه ها تقسیم کردم و از نمایندگان آنها خواستم که همزمان بیایند نکات جالب توجه و جدیدشان را در قسمت مربوطه یادداشت کنند. بعد نفرات دیگر گروه یک به یک می آمدند و آن نکات را ارائه می کردند. به نظرم تجربه خوبی بود. هم فعالیت بود و هم یافته های جدید و هم رقابت سالمی نهفته و هم آشنایی با کتاب های مختلف. در آخر هم از آنها می خواستم که بر اساس مفید بودن کتاب، از یک تا ده برای کتاب در اختیارشان ارزشگذاری کنند.






نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




امسال قبل از برگزاری نخستین کار گروهی، به دلیل آنکه باید ساختار فیزیکی کلاس و چیدمان میزها و صندلی ها تغییر می کرد تا گروه ها به طور شایسته و منظم استقرار یابند، در یکی از بعدازظهرهای قبل از کلاس، ساختار مناسب را تنظیم کردم و از آن عکس گرفتم. پس از آن در نخستین جلسه، هنگام انجام کار گروهی، تصویر را بر روی پرده دیتا نمایش دادم و از آنها خواستم که با همکاری یکدیگر ساختار مشاهده شده را ایجاد کنند. پس از آن اشاره کردم که هر گروه در کجا مستقر شود.







نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پژوهش ها نشان می دهد که دانش آموزان خود را با انتظارات معلم خود تنظیم می کنند. همچنین ترسیم نقشه ای روشن ، موجب نظم دانش آموز را برای انجام کارها و وظایفش می شود. امسال طرح درس کلی کلاس درس من و همچنین انتظاراتی که از عموم دانش آموزان و سرگروه ها در نظر دارم را در سه اینفوگرافیک ذیل آورده ام.




لازم است که خاطرنشان کنم من این مطالب را به صورت جداگانه برای کل کلاس و در جلسه ای جداگانه برای سرگروه ها بیان کردم.
در زیر تصاویری از یادداشت هایی است که در دومین جلسه کلاس نگاشتم.








نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




پنجشنبه 6 مهر 1396 :: نویسنده : محمد حامدی
بسم الله الرحمن الرحیم
امروز بنده افتخار پیدا کردم که در کنار استاد ارجمند آقای نیرو هم درس پس بدهم  و هم از دریای علم ایشان بهره‌ای ببرم امروز به اتفاق آقای نیرو جلسه اول درس حسابان را آغاز کردیم جلسه اول استاد نیرو متفاوت با جلسه اولی بود که  تابحال دیده بودم و شنیده بودم اولین نکته ای که بسیار جالب و متحیر کننده بود برای بنده شوق و حس خوشحالی بود که دانش آموزان با آقا معلم داشتند انگار بچه ها لحظه شماری می کردند برای کلاس آقا معلم آخه آقا معلم سال پیش با بچه ها ارتباط عمیقی گرفته و حالا بچه ها حس غریبی با معلم خودشون نداشتند خلاصه بعد از اینکه آقا معلم وارد کلاس شد و بچه ها نشستند اند آقا معلم صحبت خودش رو با یک شعر بسیار زیبا درباره محرم و حضرت اباعبدالله شروع کرد بچه ها مات و مبهوت آقا معلم بودند خلاصه شعور حسینی در کلاس به زیبایی چشم می‌خورد، بعد از این طلیعه زیبای آقا معلم نوبت پرده برداشتن از رازی بود که آقا معلم برای اون خیلی زحمت کشیده بود به همین دلیل آقا معلم قصد داشت که پرده از راز کلاس داری سال گذشته خود بردارد و بچه ها بفهمندعلت اینکه سال گذشته از ریاضی نتیجه‌ی مطلوبی که گرفتند چی بوده بچه ها لحظه شماری می کردند که بفهمند که راز موفقیت پارسال چی بوده آقا معلم با یه مثال خیلی قشنگ به بچه ها فهموند که نقشه خودش و نقش بچه ها در کلاس درس چی بود آقا معلم یه عکسی رو نشون داد که پسر بچه ای روی چهار پایه ای رفته بود و در حال چیدن سیب دانش بود و معلم گفت نقش من نقش این چهار پایه است برای شما، شما باید خودتون تلاش کنید و از بنده راهنمایی بگیرید.
 در خلال صحبت و ارائه ای که داشتند مفاهیم یادگیری تعاملی و آموزش معکوس را که از رازهای موفقیت سال پیش بچه ها بود را بیان کردند و هدف آقا معلم از این کار این بود که بچه ها علاوه بر احساس قلبی و دلی که نسبت به یادگیری تعاملی پیدا کرده بودند احساس منطقی و مبنایی نیز به یادگیری تعاملی پیدا کنند آقا معلم با یک فیلم میخ تثبیت رو به ذهنه بچه ها کوبید حالا دیگه بچه ها فهمیده بودند علت موفقیت پارسال شون چی بوده الان دیگه بچه ها منتظره فیلم های آقا معلم بودند آقا معلم بهشون خبر ساخته شدن فیلمهای امسال رو داد و قرار شد که در قالب ۱ سی دی بچه ها داده بشه و برای جلسه آینده همه جلسه اول رو گوش بدهند.








نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :




بسم الله الرحمن الرحیم
خدای بزرگ را سپاس که بار دیگر توفیق یافتم که در کلاس درس در خدمت دانش آموزان باشم و تمامی تجارب و دانشم را تقدیم ایشان کنم و به تکمیل و کاربست آنها بپردازم.
امسال هم توفیق دارم که کلاس درسم را نیز همراه با برخی از همکاران علاقمند دایر می کنم. یکی از این همکاران در تلگرام به بنده چنین پیامی را داد:
سلام من فیلم های شما رو‌ مشاهد کردم ،یک فردی‌در کنار شما در بعضی از فیلم ها به عنوان دستیار شما بودند ،جسارتا برای امسال می تونم دستیار شما باشم،فقط برای اینکه بتونم در کنار شما آموزش ببینم و کمک کوچیکی کرده باشم ،اگر هم کل سال مقدور نیست حداقل چند جلسه ای در کنارتون باشم. بابت این که اینقدر بی پرده گفتم عذر خواهی می کنم.

چندی بعد متوجه شدم این عزیز، آقای حامدی هستند که اتفاقا در دبیرستان دوره یک اندیشه صفا که در خدمت معلمان بودم و سخنرانی دو ساعتی را در همین تابستان برایشان تقدیم کردند حضور داشتند. لازم بود که من از مسئول مدرسه استعلام می کردم و در این حال طبعا اولویت هم با همکاران علاقمند از مجموعه صلحا بود. سعه صدر و روح بزرگ مدیر دبیرستان صلحا بدون هیچ اما و اگری همراه با این تقاضا شد. همچنین با توجه به حضور جناب آقای سمیعی به عنوان کمک معلم راهنمای پایه یازدهم و ابراز علاقمندی ایشان، و اینکه دو کلاس موازی و در عرض هم داریم به طوری که امکان تجربه اندوزی این عزیزان در هر یک از کلاسها ممکن است، مقرر شد در خدمت ایشان نیز باشم.
بچه های پایه یازدهم همانهایی هستند که سال گذشته، من در پایه دهم در خدمتشان بودم و یکی از افتخارآمیزترین و خاطره انگیزترین سالهای معلمی ام را با ایشان سپری کردم و برای نخستین بار در مدرسه یا در کشور یک سال تحصیلی را با آنها به شیوه کلاس معکوس دنبال کردیم و دوران گذار مقاومت و توجیه ایشان را پشت سر گذاشیم و در یک علاقمندی دوسویه باز هم در خدمتشان هستم.
من از این ظرفیت ارزنده سعی می کنم بیشترین استفاده را برای رشد ایشان و الگوسازی برای مدرسه و کشور بهره ببرم ان شاءالله.

حضور این عزیزان به من کمک می کند که امسال خود و کلاسم را از منظر ایشان ببینم و از آنها بخواهم که کلاسم را گزارش کنند تا بعدها با تحلیل محتوای کیفی این گزارشات بهره های سرشاری به ارمغان ببریم.
امسال خداوند متعال توفیق داد تا در تابستان به رغم کارهای خیلی زیاد، فیلمهای مربوط به آموزش کتاب حسابان را تا نیمسال اول تهیه کنم و در قالب یک دی وی دی تقدیم ایشان کنم. بعد از ساخت و تدوین فیلمها برخی از دانش آموزان در ساخت برچسب روی آن و ساخت اتوران مربوطه با من همکاری کردم که از ایشان با اعطای هدیه ای علاوه بر تقدیرات شفاهی تشکر کردم.


در ذیل فیلمهای مربوط به درس اول و دوم کتاب حسابان یک تقدیم می شود.

[http://www.aparat.com/v/vsICw]

[http://www.aparat.com/v/vV80c]




نوع مطلب : کلاس حسابان1 سال تحصیلی 97-96، 
برچسب ها :
لینک های مرتبط :