یادداشت‌های آقا معلم
تجربیات زیسته كلاس درس
                                                        
درباره وبلاگ

این وبلاگ محفلی است كه دل‌نوشته‌ها، برداشت‌ها و گزارش‌های كلاس درس و مدرسه‌ام را به منظور آگاهی همكاران، والدین و دانش‌آموزان عزیزم درج كرده و ضمن به اشتراك‌گذاری، آنها را به بوته نقد و نظر قرار می‌دهم. همچنین با درج تجارب زیسته كلاس، امكان بازنگری و تحلیل كار معلمی‌ام را مهیا كرده تا در نهایت زمینه رشد جمعی و بهره‌وری فرایند آموزش را به ارمغان آورد.
(تلگرام mniroo@)
مدیر وبلاگ : محمد نیرو
مطالب اخیر
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :
یكی از مهمترین فصول كتاب ریاضی 1، مباحث مربوط به معادله خط مثلثات است. معادله خط از آن روی كه دیگر تا آخر دبیرستان تكرار نمی شود و بنابراین دست معلم باز است كه هر مقدار كه ممكن است مطالب تكمیلی بیان كند و مثلثات از آن روی كه خشت اول این بحث پرتكرار و مهم در سال‌های آتی است. با اتمام تدریس این دو فصل از دانش‌آموزانم خواستم كه در قالب گروه‌های دو نفره با استفاده از نرم افزار جئوجبرا، مفاهیم آن را بازسازی و بازنمایی كرده و سپس برای همه ارائه نمایند تا بر اساس شاخص‌های تعیین شده ارزیابی شده و به عنوان فعالیت‌های گروهی و تكلیفشان در نمره مستمر ایشان ملحوظ گردد. بدین سان جشنواره‌ای از تولید محتواهای ایشان را به نمایش بگذاریم.


پژوهش‌ها نشان می‌دهد كه استفاده از نرم‌افزارهای شبیه‌ساز، در تفهیم و تعمیق محتواهای آموزش ریاضی موثر است. اگر معلم نمونه‌ای شبیه‌سازی شده را خود تولید كرده و صرفا به نمایش دانش‌آموزان قرار دهد، قدری بهره آموزشی حاصل خواهد شد. اگر این محتواها در اختیار بچه‌ها قرار گیرد و ایشان خود مبادرت به استفاده از آنها بكنند، بهره‌ای بیشتر را عاید خود كرده اند و بالاخره اگر این محتواها توسط خود دانش‌آموزان تولید شود، بهره‌مندی دانش‌آموزان به غایت حاصل خواهد شد. علاوه بر مورد ذكر شده، اهداف دیگری زیر نیز دنبال شد از جمله:
  1. یادگیری و تسلط استفاده از نرم افزار جئوجبرا
  2. امكان بازنمایی‌های چندگانه از مفاهیم مربوط به معادله خط و مثلثات به منظور فهم عمیق‌تر مفاهیم
  3. ایجاد فراشناخت و امكان بهره‌جویی در سال‌های آتی برای بازنمایی‌ها و تعمیق مفاهیم ریاضی‌ سال‌های آتی به ویژه در مباحث مربوط به توابع و رسم نمودارها
  4. فرصت ظهور و بروز نوآوری و خلاقیت‌های دانش‌آموزان در ابداعات موثر
  5. تشریك مساعی دانش‌آموزان در فعالیتی نوین و در راستای هدفی مشترك
  6. ایجاد فضای رقابتی سالم و موثر
  7. تولید محتواهای قابل استفاده دانش‌آموزان و همكاران ارجمند
  8. تنوع در امر تدریس و بهره‌جویی از هوش‌های مختلف دانش‌آموزان از جمله هوش‌های كلامی (در ارائه) منطقی ریاضی (مفاهیم ریاضی تولیدی) میان‌فردی (تشریك مساعی) فضایی (بازنمایی‌های هندسی نرم‌افزار) حركتی جسمانی (فعالیت محوری بودن كار) درون فردی (استفاده از قابلیت‌های فردی)
  9. ترویج و توسعه تنوع در فرایند یاددهی- یادگیری
  10. ایجاد فرصت برای دانش‌آموزان جهت ارائه و تبیین محصولات خویش

در اولین ارائه، دانش‌آموزان مشكاتی و هادی‌پور، كلیپی جالب از تولید محتوای خویش ارائه نمودند.

[http://www.aparat.com/v/icMXR]

برای آماده سازی دانش‌آموزان در این خصوص، ابتدا  ایشان نحوه استفاده از این نرم افزار را فراگرفتند. ناگفته نماند كه بسیاری از آنها در مدرسه صلحا، در طی سال‌های گذشته، با آن آشنا شده بودند و اطلاعات تكمیلی استفاده از آن را به دایره آگاهی و مهارت‌هایشان افزودند و همیار معلم در تعلیم دانش‌آموزان غیرمجرب شدند. در ادامه مقرر شد، دانش‌آموزان هر مقدار از مفاهیم مباحث مزبور را كه می‌توانند در قالب تولید محتوایی كه جنبه آموزشی داشته باشد، ایجاد كنند. ادامه این كار در منزل تا موعد ارائه‌ها انجام شد.  فیلم زیر قسمتی از این فرایند را توضیح می دهد.

[http://www.aparat.com/v/uCUok]

اما در روز چهارشنبه 27 اسفند، دانش‌آموزان، كلاس درس ریاضی خود را در سایت مدرسه برگزار كردند. قرار بود كه بچه‌ها، محتواهای تولید شده‌شان را ارائه كنند. ابتدا آقامعلم نحوه ارائه و قواعد مربوطه از جمله ارزشیابی كه توسط گروه‌های دانش‌آموزی صورت می‌گرفت را بیان كرد. یك نفر از اعضای گروه، فایل‌های تولید شده را به ترتیب نمایش می‌دهد و دیگری روی تصاویر پخش شده از طریق دیتاپروژكتور توضیح می‌دهد. جامعیت، كیفیت و نحوه ارائه، شاخص‌های سه‌گانه‌ای بودند كه باید حاضران بعد از هر ارائه‌، مبنای ارزشیابی آن قرار می‌دادند.

كلیه ارائه‌ها فیلم‌برداری شد و دانش‌آموزان می‌توانند با مشاهده ارائه خود، به خودارزیابی هم نائل شوند.

مقدمات انجام این كار توسط همكاران خوب مدرسه شامل مسئول محترم سایت و مسئول سمعی بصری مدرسه انجام گرفت.

حضور دلگرم كننده مسئول محترم دبیرستان و مدیر محترم مجتمع، حلاوت و انرژی مضاعفی را انتقال داد و به اهمیت و جدیت كار بچه‌ها افزود.

جناب میرهادی، ضمن اظهار متفاوت بودن این كلاس، تذكری اِعرابی مبنی بر نبود ضمه بالای یای كمله متوازی الاضلاع نیز دادند.


هر یك از دانش‌آموزان، با همكاری هم‌گروهی خویش، در زمان 5 دقیقه‌ای كه در اختیار داشت، به معرفی آثار تولید شده‌شان می پرداخت. طبیعی بود كه مدیریت زمان، در كنار ارائه جذاب، فرصت مغتنمی را در یك فضای رسمی ایجاد می‌كرد تا تجربه‌ای ارزنده برای نیازهای آتی‌ ایشان فراهم شود. به واقع چنین فرصت‌هایی به طور معمول برای دانش‌آموزانمان كمتر شكل می‌گیرد. لذا مطابق پژوهشی كه در گذشته خود انجام داده بودم، كمترین میزان هوش دانش‌آموزان در یكی از مدارس، هوش كلامی زبانی است كه شاید بیشترین ابزار ارتباطی آنی و آتی ایشان نیز هست.


پس از هر یك از ارائه‌ها، حاضرین مورد تشویق قرار می‌گرفتند و سایر گروه‌ها،‌ به ارزیابی ارائه و محتواهای تولید شده پرداخته و امتیاز هر یك از شاخص های پیش بینی شده را درج می كردند. در آخر نیز میانگین امتیازهای احصا شده، نمره اعضای گروه را رقم می‌زد. گرچه بیان شد كه انصاف و عدالت را در ارزشیابی لحاظ نمایند،‌ لكن به نظر می‌رسید كه در مورد برخی از گروه‌ها، فضاهای دوستی و تاثیرات عاطفی در ارزیابی موثر بوده است.

و بدین سان، آخرین جلسه كلاس درس ریاضی آقامعلم در سال 93 نیز تشگیل شد و در مثلث معلم،‌ دانش‌آموز و تكنولوژی آموزشی، خاطره و یادگیری به یادماندنی ثبت گردید.

این شكل از كلاس درس نیز می‌تواند مصداقی دیگر از تغییر نقش معلم از عاقل حاضر در صحنه به راهنمای در كنار دانش‌آموزان قلمداد گردد.

ادامه‌ عكس‌های مربوطه را در ادامه مطلب می‌توانید ملاحظه نمایید.



ادامه مطلب


نوع مطلب : معاونت آموزشی، تجربه زیسته، 
برچسب ها : نرم افزار جئوجبرا، جشنواره تولید محتواهای آموزش ریاضی،
لینک های مرتبط :